Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

matematika_3kl_2005 конспекти

.pdf
Скачиваний:
66
Добавлен:
24.02.2016
Размер:
1.35 Mб
Скачать

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 524, 525, с. 79. Підсумки уроку.

Скільки всього десятків у числі 250? Скільки всього сотень у числі 503? Скільки всього одиниць у числі 764?

УРОК 62

Тема. Міри довжини. Міліметр. Відношення між одиницями мір довжини.

Мета: ознайомити учнів з одиницями виміру довжини, співвідношенням між різними одиницями; вправляти учнів у розв’я- занні задач.

I.Перевірка домашнього завдання

Один учень пояснює розв’язання задачі 524 за допомогою дій, другий — за допомогою виразу.

По черзі учні повідомляють відповіді прикладів

525.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Скільки в числах 243, 821, 695 одиниць кожного розряду?

Скільки всього десятків у числах 200, 310?

Картка 2

Скільки в числах 324, 569, 178 одиниць кожного розряду?

Скільки всього десятків у числах 700, 640?

172

Картка 3

Скільки в числах 432, 956, 718 одиниць кожного розряду?

Скільки всього десятків у числах 900, 580?

2. Колективна робота.

• Назвати числа, які записані в таблиці. Скільки сотень, десятків, одиниць у кожному числі?

Сотні

Десятки

Одиниці

Число

2

0

4

 

5

3

6

 

8

0

0

 

3

9

0

 

7

1

2

 

1

2

3

 

4

6

8

 

6

4

1

 

• Замість крапок поставити потрібні числа.

7

сот. = ... од.

870 = ... дес.

4

сот. 6 дес. = ... од.

300 = ... сот.

59 дес. = ... од.

73 дес. = ... од.

• Порівняти числа.

 

 

231

131

594

294

630

63 дес.

4 дм

40 см

540

53*

9*3

921

*58

*58

2 дм 3 см 23 см

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

3. Математичний диктант.

а) Записати числа цифрами: двісті два; п’ятсот; вісімсот тридцять чотири; чотириста шістдесят.

б) Записати число, в якому:

4 од. ІІІ розряду і 7 од. ІІ розряду; 9 од. ІІІ розряду і 2 од. І розряду; 3 од. ІІІ розряду, 5 од. ІІ розряду, 6 од. І розряду.

в) Записати найбільше та найменше тризначне число.

г) Записати в сантиметрах: 4 дм; 2 дм, 6 см; 35 дм. ґ) Записати в дециметрах: 10 см; 30 см.

173

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

Завдання 526, с. 79. Ознайомившись із завданням, учні записують у зошит таблицю.

Завдання 527, с. 79. Самостійне виконання. Перевірку зробити, обмінявшись зошитами.

Завдання 528, с. 80. Фронтальна робота.

Завдання 529, с. 80. Самостійне виконання. Вчитель слідкує за правильністю виконання.

V.Розвиток математичних знань

Завдання 530, с. 80. Самостійне виконання по варіантах. Представник кожного варіанта працює біля дошки. Прокоментувати порядок дій у прикладах другого стовпчика.

Завдання 531, с. 80. Ознайомившись зі змістом задачі, учні аналізують її, складають план розв’язання. Самостійно записують розв’язання. Для полегшення перевірки один учень працює біля дошки.

Завдання 532, с. 80. Прочитавши умову, розглянувши та прокоментувавши розв’язання, учні записують його в зошити.

Завдання 533, с. 80. Фронтальна робота. Ознайомившись з умовою, учні аналізують задачу та записують її розв’язання.

1) 18 – 2 = 16 (рибок) — порівну у двох; 2) 16 : 2 = 8 (рибок) — у другому; 3) 8 + 2 = 10 (рибок) — у першому.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Вставити числа, щоб вийшли вірні записи.

3 дм ... см < 38 см

6

дм 3 см < ... см

... дм 4 см > 44 см

8

дм 6 см > ... см

7 дм 2 см < ... см

9

дм ... см > 92 см

б) Заповнити таблицю.

 

 

 

 

 

 

 

 

2 м =

дм =

см

 

 

 

4 м =

дм =

см

 

 

 

6 м =

дм =

см

 

 

 

8 м =

дм =

см

 

 

 

в) Чи вистачить 1 м мережива, щоб обшити ним скатертину квадратної форми, якщо довжина однієї

174

сторони скатертини становить 15 см? 25 см?

г) Незнайка та Буратіно переплутали іменовані числа. Допоможіть їм виправити помилки:

Довжина мурашки дорівнює 6 м. Яке іменоване число буде правильним?

Довжина олівця дорівнює 1 м 3 дм. Виправте помилку.

Висота слона 3 см. Виправте помилку.

ґ) Розв’язати рівняння.

 

 

 

x + 100 = 400

x – 200 = 300

583 – x = 83

600 + х = 640

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

 

 

 

VII. Домашнє завдання

 

 

 

Завдання 534, 535, c. 81.

 

 

 

Підсумки уроку.

 

 

 

1

м =

дм

1

дм =

мм

1

см =

мм

1

дм =

см

1

м =

см

1

м =

мм

УРОК 63

Тема. Міри довжини. Кілометр. Порівняння значень величин. Мета: ознайомити учнів з поняттям кілометр та співвідношенням

між кілометром і метром; вдосконалювати вміння перетворювати іменовані числа.

I.Перевірка домашнього завдання

Завдання 534 (перевірити, обмінявшись зошита-

ми).

Один учень повідомляє розв’язання задачі 535(1), кілька учнів розв’язують задачі, які склали.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

 

 

Картка 1

 

 

Порівняти.

 

 

63 см

6 дм 3 см

3 м

30 дм

24 см

2 дм 8 см

5 м

499 см

175

Накреслити відрізок довжиною 4 см 3 мм.

Картка 2

 

 

 

 

Порівняти.

 

 

 

 

57 см

5 дм 7 см

6 м

60 дм

39 см

3 дм 8 см

9 м

899 см

Накреслити відрізок довжиною 7 см 5 мм, а дру-

гий — на 2 см більший.

 

 

 

Картка 3

 

 

 

 

Порівняти.

 

 

 

 

84 см

8 дм 4 см

8 м

80 дм

42 см

4 дм 1 см

2 м

102 см

Накреслити один відрізок довжиною 4 см 5 мм, а

другий — на 4 см 2 мм більший.

 

2. Колективна робота.

 

• Заповнити таблицю:

 

 

 

 

 

 

 

2 м =

дм

3 дм =

мм

 

 

4 дм =

см

6 м =

см

 

 

5 см =

мм

1 м =

мм

 

 

• Назвати пари рівних значень величин, розташо-

ваних в різних стовпчиках.

 

4 м 04 см

 

763 см

5 м 88 см

 

200 см

2 м

 

 

404 см

7 м 63 см

 

588 см

Чи можна відміряти відрізок довжиною 25 см 6 мм лінійкою довжина якої становить 25 см? Чи можна виміряти відрізок довжиною 19 см 5 мм лінійкою, довжина якої становить 30 см?

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

Завдання 536, с. 81. Фронтальна робота.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового

навчального матеріалу

Завдання 537, с. 81. Фронтальна робота. Запис

узошит:

1 км = 1000 м

• Ознайомившись із змістом задачі, учні разом з учителем з’ясовують, що 20 км пішохід пройде за стільки годин, скільки разів по 4 км вміщується у 20 км.

Тобто: 20 : 4 = 5 (годин).

176

Завдання 538, с. 81. Колективне виконання. Після ознайомлення із змістом учні працюють над розв’язанням.

V.Розвиток математичних знань

Завдання 539, с. 81. Прокоментувавши зразок, учні виконують завдання самостійно. Один учень працює біля дошки.

Завдання 540, с. 81. Коментоване виконання.

Завдання 541, с. 81. Самостійне виконання по варіантах представник кожного варіанта працює на закритій частині дошки.

Завдання 542, с. 82. Ознайомившись з умовою, проаналізувавши її, учні з’ясовують, що задачу можна розв’язати двома способами. Записують розв’язання та коментують кожен спосіб.

1-й спосіб: 9 · 8 – 7 · 8 = 16(м) 2-й спосіб: (9 – 7) · 8 = 16 (м)

Завдання 543, с. 83. Ознайомившись із задачами, учні знаходять вирази, за допомогою яких роз- в’язуються ці задачі, коментують свій вибір.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Порівняти числа і поставити знак >, < або = :

7 дм 3 см

37 см

2

м 3 дм 1 см

231 см

5 дм 5 см

55 см

6

м 20 см 6 м 02 см

3 дм 8 см

36 см

4

м 9 дм 5 см

4 м 95 см

б) Один спортсмен стрибнув з жердиною на 500 см,

аінший — на 600 см. Виразити висоту стрибків у метрах.

в) Туристи мали пройти 200 км. Після того як вони пройшли частину шляху, їм залишилось пройти ще 100 км. Скільки кілометрів вони пройшли?

г) Довжина прямокутника становить 1 дм 6 см,

аширина у 4 рази менша. Знайти суму довжин сторін цього прямокутника.

ґ) Яке з наведених чисел має добуток цифр, більший від їх суми?

112, 209, 302, 222, 210

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

177

VII. Домашнє завдання

Завдання 544, 545, с. 82, 83. Підсумки уроку.

1 км = м.

УРОК 64

Тема. Міри маси. Грам.

Мета: ознайомити учнів з одиницею виміру маси — грамом, співвідношенням між грамом і кілограмом.

I.Перевірка домашнього завдання

Завдання 544 (перевірити, обмінявшись зошита-

ми).

Один учень повідомляє розв’язання задачі 545.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Записати в метрах і сантиметрах.

400 см =

м

 

294 см =

м

см

501 см =

м

см

Скласти і записати числа, використовуючи цифри

6, 1, 7.

 

 

Картка 2

 

 

Записати в метрах і сантиметрах.

600 см =

м

 

375 см =

м

см

408 см =

м

см

Скласти і записати числа, використовуючи цифри

2, 3, 5 у порядку зменшення.

Картка 3

 

 

Записати в метрах і сантиметрах.

700 см =

м

 

526 см =

м

см

609 см =

м

см

Скласти і записати числа у порядку збільшення, використовуючи цифри 4, 9, 7.

178

2. Колективна робота.

• Заповнити порожні клітинки.

2

м 5 дм = 25

1

дм 8 см = см

33 мм =

см мм

3

см = мм

1

км =

м

1000 м 1

Назвати іменовані числа у порядку зменшення. а) 3 см, 1 км, 4 дм; б) 2 см, 5 мм, 7 дм; в) 6 м, 8 см, 1 км;

г) 2 дм, 6 мм, 1 км, 9 см, 5 м.

З величин 6 см, 6 дм, 6 м вибрати ту, яка краще підходить до речення: «Дівчинка за літо підросла на

...»

Марина стрибнула в довжину на 2 м 8 дм 5 см,

аМикола — на 3 м. Хто стрибнув далі?

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

Назвати звірів в такому порядку, щоб їх маса збільшувалася (миша, лев, слон, лисиця).

Завдання 546, с. 83. Усне виконання.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

Завдання 547, с. 83. Коментоване виконання. Записати у зошити:

1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг.

Завдання 548, с. 83. Практична робота.

Завдання 549, с. 83. Ознайомившись з умовою, учні самостійно розв’язують задачу.

V.Розвиток математичних знань

Маса пиріжка становить 15 г, маса кавуна — 1 кг, маса мішка пшениці — 1 ц. Що має:

а) найменшу масу; б) найбільшу масу?

Завдання 550, с. 84. Прочитавши задачу та з’ясувавши план розв’язання, учні самостійно записують розв’язання з допомогою виразу.

Завдання 551, с. 84. Ознайомившись з умовою та розглянувши вирази, учні пояснюють, що дізнаються, обчисливши їх.

179

Завдання 552, с. 84. Самостійне виконання по варіантах. Представник кожного варіанта працює біля дошки.

Завдання 553, с. 84. Коментоване виконання.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити та розшифрувати слово.

к

800 + 20 + 3

 

 

н

600 – 1

к

50 + 6 · 5

 

 

л

6 · 6 : 4

 

і

500 – 100 – 200

 

а

768 – 8

у

90 – 8 · 8

 

 

и

4 · 6 : 8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

823

 

760

599

200

80

26

 

9

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

б) Розв’язати рівняння.

 

 

 

 

 

x + 20 = 200

 

 

70 + x = 270

x – 200 = 400

 

 

840 – x = 40

в) Довжина прямокутника становить 9 см, а ширина становить третю частину довжини. Побудувати такий прямокутник та знайти його периметр.

г) Порівняти числа і поставити знак >, < або = .

8

дм 4 см

8 дм 5 см

7 м 3 дм 1 см 731 см

4

м 9

см

4 м 9 дм

100

см

10 дм

98 см

9

дм 8 см

100

мм

1 дм

2

м 3

дм

3 м 2 дм

100

см

1 м

ґ) Скільки грамів важить ручка?

Підсумки уроку.

 

1 кг = г

1 ц = кг.

УРОК 65

Тема. Додавання і віднімання круглих сотень. Додавання і віднімання круглих десятків з переходом через десяток.

Мета: ознайомити учнів із усним додаванням і відніманням круглих сотень та круглих десятків з переходом через десяток. Удосконалювати вміння розв’язувати задачі.

180

І. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

Підготовча робота.

• Математичний диктант. 1) Запиши число, в якому:

7 сот. 8 дес. 2 од.; 5 сот.; 6 дес. 1 од.; 3 сот. 9 од.; 2 сот. 4 дес.

2) Запиши число, в якому:

2 од. ІІІ розряду, 7 од. ІІ розряду і 3 од. І розряду; 8 од. ІІІ розряду і 4 од. ІІ розряду; 1 од. ІІІ розряду і 9 од. І розряду.

3) Запиши числа цифрами:

триста сорок вісім; двісті один; чотириста двадцять; тисяча.

(Відповіді: 782, 500, 61, 309, 240, 273, 840, 109, 348, 201, 420, 1000).

Завдання 554, с. 84. Учні виконують за зраз-

ком.

Пояснення нового матеріалу.

Завдання 555, с. 84. Вчитель переносить запис на дошку і пояснює кожний спосіб.

Завдання 556, с. 84. Коментоване розв’язання перших двох стовпчиків, третій стовпчик — один учень розв’язує біля дошки, решта — у зошитах.

ІІ.Розвиток математичних знань

Завдання 557, с. 84. Самостійне виконання по варіантах з наступною детальною перевіркою.

Завдання 558, с. 85. Під час опрацювання умови задачі один учень робить стислий запис та пояснює розв’язання.

К. — 500 г

?

М. — ? на 300 г м .

 

1)500 – 300 = 200 (г) — масло

2)500 + 200 = 700 (г) — маса всієї покупки

3)500 + (500 – 300 ) = 700 (г)

• Завдання 559, с. 85. Колективна робота над задачею. Школярі міркують про те, що можна дізнатися за цими даними:

1)На скільки літрів води менше (або більше)

упершому бідоні, ніж у другому?

2)Скільки літрів води залишиться у двох бідонах?

181

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]