matematika_3kl_2005 конспекти

•Завдання 453 (2), с. 67. Фронтальна робота. Способом добору учні знаходять значення змінної, щоб рівність була правильною.

•Завдання 454, с. 67. Ознайомившись зі змістом задачі, учні аналізують її. З’ясовують план розв’язання:

1) Скільки паличок пішло на складання трикутників?

2) Скільки трикутників склав хлопчик? Самостійно записують розв’язання за допомогою дій або виразу.

•Завдання 455, с. 67. Фронтальна робота над задачею. Ознайомившись з умовами адачі, проаналізувавши її, учні записують розв’язання.

1) 3 + 6 = 9 (сторін) разом у трикутника й шестикутника;

2) 54 : 9 = 6 (см) довжина одніє сторони.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Продовжити запис.

б) Серед чисел 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 назвати ті, при яких нерівність 9 · x < 72 буде правильною.

в) Дівчата перенесли з ділянки у погрібник 4 кошики моркви по 8 кг у кожному кошику, а хлопчики — 8 кошиків буряків по 6 кг у кожному. Скільки

ґ) Сергій запитав свого друга: «Скільки років твоєму дідусеві?» Хлопчик відповів: «Якщо від найбільшого двозначного числа відняти 90, результат збільшити у 3 рази й додати 73, то отримаєш число років дідуся». Скільки ж років дідусеві Сергія?

V.Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VI. Домашнє завдання

Завдання 456, 457, c. 67. Підготуватись до контрольної роботи.

152

Підсумки уроку.

Обчислити, застосовуючи переставну властивість дії множення.

3 · 2 · 6; 2 · 5 · 4.

УРОК 54

Тема. Контрольна робота.

Мета: перевірити обчислювальні навички учнів, знання порядку дій, вміння розв’язувати задачі, рівняння.

(47 + 39) – (9 · (56 – 48))

81 : (72 –63) + 64 – 25 7 · 8 + 6 · 4 – 5 · 7

•Під час гри юнацька футбольна команда забила 54 голи, а пропустила у свої ворота у 9 разів менше. На скільки голів більше команда забила, ніж пропустила?

•Розв’язати рівняння.

(26 + 58) – (9 · (77 – 68))

72 : (84 – 75) + 74 – 36 7 · 9 + 6 · 3 – 5 · 9

•З дослідної ділянки зібрали 45 кг кукурудзи,

апшениці з такої самої ділянки зібрали на 36 кг менше. У скільки разів менше зібрали пшениці, ніж кукурудзи?

•Розв’язати рівняння.

153

•Накреслити прямокутник зі сторонами 5 см

і7 см. Знайти периметр.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Заповнити цікаві квадрати.

б) Написати підряд сім цифр: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. З’єднати їх знаками плюс та мінус так, щоб вийшло 40.

в) Які чотири числа при додаванні й множенні дають одне й те саме число?

г) На уроці фізичного виховання учні вишикувалися в шеренгу на відстані 1 м один від одного. Вся шеренга розтяглася на 25 м. Скільки було учнів?

ґ) Скільки всього трикутників на малюнку?

УРОК 55

Тема. Аналіз контрольної роботи. Лічба в межах 199. Попереднє і наступне числа до поданого числа.

Мета: проаналізувати помилки, допущені у контрольній роботі; виконати роботу над ними. Ознайомити учнів з усною нумерацією чисел другої сотні.

І. Характеристика результатів контрольної роботи

ІІ.Аналіз помилок та робота над ними

•Проаналізувати помилки.

•Розв’язати завдання, подібні до тих, в яких були допущені помилки.

ІІІ.Сприймання та усвідомлення учнями нового нав-

чального матеріалу

154

•Завдання 458, с. 68. Колективне виконання. Учні засвоюють, що 10 десятків паличок становлять 1 сотню паличок: 10 дес. = 1, с. = 100.

•Завдання 459, с. 68. Колективне виконання. Учні, користуючись малюнком, вголос разом рахують від 100 до 110; від 130 до 140.

•Завдання 460, с. 68. Розглянувши малюнки, учні з’ясовують, що спочатку зображено двоцифрові числа, які складаються з пучків — десятків та паличок,

апотім — трицифрові числа, які складаються з пучка — сотні, пучків — десятків та паличок. Називають числа: 11, 20, 21; 111, 120, 121.

•Завдання 461, с. 69. Ознайомившись з нумераційною таблицею, учні читають числа, відповідають на питання.

•Завдання 462, с. 69. Прочитавши рівності, учні пригадують, що коли до числа додати одиницю, то отримаєш наступне число, а якщо відняти від числа одиницю, то отримаєш попереднє число.

•Завдання 463, с. 69. Самостійне виконання. Виконати взаємоперевірку.

•Завдання 464, с. 69. Коментоване виконання. Учні І варіанта записують числа, які передують кожному з поданих, а учні ІІ варіанта — числа, які йдуть за ними.

IV. Розвиток математичних знань

• Завдання 465, с. 70. Ознайомившись зі змістом задачі,учніаналізуютьїї.З’ясовуютьпланрозв’язання. Самостійно записують розв’язання за допомогою дій або виразу. Під час перевірки вчитель звертає увагу на складання виразу.

Завдання 466, с. 70. Самостійне виконання по варіантах. Представник кожного варіанту працює біля дошки. Під час перевірки вчитель пропонує в деяких прикладах пояснити порядок дій.

б) Продовжити ряд чисел.

98, 99, 100, …, …, …, …, …, …, …, …, …, … .

155

в) Записати «сусідів»числа.

... 100 ..., ... 108 ..., ... 119 ..., ... 133 ... .

г) Перше число 6, а друге — у 8 разів більше, ніж перше. На скільки одиниць перше число менше, ніж друге?

ґ) Сергій розклав на столі цукерки на відстані 2 см одна від одної. Скільки цукерок він розклав протягом 10 см?

V.Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

VI. Домашнє завдання

Завдання 467, 468, с. 70. Підсумки уроку.

Назвати число та його «сусідів».

УРОК 56

Тема. Утворення числа 200. Назви чисел третього розряду.

Мета: ознайомити учнів з утворенням і назвою числа 200 та інших розрядних трицифрових чисел.

I.Перевірка домашнього завдання

•Розказати план розв’язання задачі 467, с. 70.

•Повідомити результати обчислень завдання 468, с. 70.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Записати 4 послідовних числа, починаючи із 123.

156

Записати 6 послідовних чисел, починаючи із 179. Обчислити.

Записати 8 послідовних чисел, починаючи із 125. Обчислити.

• Назвати числа, що передують кожному з поданих чисел, а також числа, що йдуть за ними.

90, 101, 119, 134, 155, 179, 198.

• Завдання 469, с. 70. Усне виконання.

3. Математичний диктант.

Записати цифрами такі числа: 103, 121, 130, 148, 159.

Записати 4 послідовних числа, починаючи із 140. До суми чисел 50 і 50 додати 1.

До суми чисел 111 і 1 додати 1. Від числа 151 відняти 1.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 470, с. 70. Усне виконання.

•Завдання 472, с. 70. Учні розглядають числа, записані в таблиці. Читають їх. З’ясовують, скільки сотень (десятків, одиниць) в числі 199.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового

навчального матеріалу

•Завдання 473, с. 71. Розглянути малюнок і пояснити, як утворили число 200.

199 + 1 = 100 + (99 + 1) = 100 + 100 = 200. Наступне за числом 199 число складається з двох

сотень, його називають «двісті».

•Завдання 474, с. 71. Розглянувши рівності, учні з’ясовують, що одноцифрові числа від 1 до 9 ми нази-

157

ваємо числами першого розряду, числа 10, 20,…, 90 — це числа другого розряду. До третього розряду належать числа, які складаються з однієї, двох, трьох, чотирьох, п’яти, шести, восьми, дев’яти сотень. Прочитати, як вони утворюються і назвати їх. Ознайомлення з числом 1000 — першим числом четвертого розряду. Прочитати назви чисел третього розряду. Пояснити: скільки сотень у числі п’ятсот? Як утворити число чотириста, шістсот?

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 475, с. 71. Після ознайомлення зі змістом задачі учні складають стислий запис і самостійно розв’язують задачу.

Купили — ? Витратили — 9 б. Залишилось — у 3 р. б.

•Завдання 476, с. 71. Самостійна робота. Під час перевірки учні читають вирази, у яких першою є дія ділення.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Завдання 471, с. 70. Коментоване виконання. б) Розмісти числа у порядку збільшення.

200, 19, 400, 199, 124, 6.

в) Розмістити числа у порядку зменшення. 500, 148, 300, 5, 189,25.

г) Як записати 10 п’ятьма однаковими цифрами, з’єднавши їх знаками дій?

ґ) Довжина прямокутника становить 27 см, а ширина — на 8 см менша. Чому дорівнює периметр прямокутника?

д) З однієї грядки зірвали 20 кавунів, а з другої 25. Усі кавуни поклали в 5 ящиків порівну в кожний. Скільки кавунів поклали в кожний ящик?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 477, 478, с. 71.. Підсумки уроку.

Назвати числа третього розряду.

158

УРОК 57

Тема. Утворення трицифрових чисел із сотень, десятків і одиниць. Назви розрядних чисел.

Мета: закріпити знання про розрядні числа і розрядний склад трицифрових чисел.

I.Перевірка домашнього завдання

•Повідомити розв’язання задачі 477.

•Пояснити розв’язання нерівностей і рівностей завдання 478.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Розкласти на розрядні доданки числа. 25, 130, 109.

Знайти значення виразу b : 8, якщо b = 64, b = 40.

Картка 2

Розкласти на розрядні доданки числа. 38, 105, 190, 183.

Знайти значення виразу b + b : 8, якщо b = 64, b = 40.

Картка 3

Розкласти на розрядні доданки числа. 46, 110, 254, 386.

Знайти значення виразу b + b : 8 + 2, якщо b = 64, b = 40.

2. Колективна робота.

Полічити від 146 до 164, 185 до 200.

Назвати всі числа третього розряду (круглі сотні).

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

3. Математичний диктант

Записати цифрами числа. 100,105, 136, 200, 300, 1000.

Записати цифрами числа від 118 до 125. Записати «сусідів» числа 145, 199.

Записати число, в якому 3 десятки, 4 одиниці; 5 десятків; 7 одиниць; 9 десятків, 9 одиниць.

159

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 479, с. 72. Учні з допомогою вчителя вчаться утворювати трицифрові числа. Розглядають малюнки паличок. З’ясовують, скільки паличок зображено на кожному малюнку? Що зображує один великий пучок? один менший пучок? Називають числа (з допомогою таблиці). З’ясовують, що у першому числі є одиниці всіх розрядів, у другому немає одиниць першого розряду, а в третьому — немає одиниць другого розряду.

•Завдання 480, с. 72, 73. Усне виконання.

V. Розвиток математичних знань

•Завдання 481, с. 73. Назвати і записати числа в зошиті.

•Завдання 482, с. 73. Записати в зошиті перший стовпчик усно, другий — самостійно.

•Завдання 483, с. 73.

Усне виконання.

Узагальнення і систематизація знань.

•Завдання 484, с. 73. Самостійне розв’язання задачі. Для полегшення перевірки один учень працює на закритій частині дошки.

•Завдання 485, с. 73. Фронтальна робота над задачею.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Поставити такі знаки дій, щоб записи були пра-

в) У трикутнику дві сторони по 6 см, довжина третьої сторони становить 1 дм. Знайти периметр цього трикутника.

г) Скласти і розв’язати задачу.

160

І— 190 кг

ґ) Якщо Мар’яна купить 1 цукерку, то в неї залишиться 1к., а на 2 цукерки в неї вистачить 3 к. Скільки коштує цукерка?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання.

VII. Домашнє завдання

Завдання 486, 487, с. 73. Підсумки уроку Назвати число, в якому:

2 сотні 6 десятків 4 одиниці;

8 сотень 7 десятків;

5 сотень 3 одиниці.

УРОК 58

Тема. Читання трицифрових чисел, записаних у нумераційній таблиці. Додавання розрядних чисел.

Мета: закріплювати знання натурального ряду чисел у межах 1000

ірозрядний склад трицифрових чисел.

I.Перевірка домашнього завдання

•Повідомити відповіді задач 486, 487.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

161