matematika_3kl_2005 конспекти

•Завдання 790, с. 117, 118. Ознайомившись із завданням, учні роблять такий висновок: 40 ділили на 10 отримали 4, тобто при діленні на 10 у числі треба відкинути справа один нуль. 500 ділили на 100 — дістали 5, тобто при діленні на 100 у числі треба відкинути справа два нулі. Учні читають правило.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 791, с. 118. Використовуючи правила, учні розв’язують приклади.

•Завдання 792, с. 118. Ознайомившись із задачею, учні з’ясовують, що для того, щоб розв’язати задачу, треба перетворити 1 хвилину 40 секунд у секунди.

Узагальнення і систематизація знань.

•Завдання 793, с. 118. Ознайомитись зі змістом задач. Проаналізувати кожну задачу. Записати розв’язання.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити.

563 + 278 – (195 + 314) 563 + (278 – 195) + 314 б) Накреслити прямокутник із сторонами 6 і 9 см.

Знайти його периметр і виразити його в дециметрах. в) Записати рівняння і розв’язати їх.

•На скільки треба зменшити число 456, щоб одержати 234?

•До якого числа треба додати 365, щоб одержати

989?

г) Як записати число 6 трьома однаковими цифрами, з’єднавши їх знаками дій? Шістьма однаковими цифрами?

ґ) У нашій школі навчаються 394 хлопчики і 352 дівчинки. Скільки всього дітей навчаються у школі? На скільки дівчат менше, ніж хлопчиків?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 794, 795, с. 118. Підсумки уроку. Пояснити:

70 : 10 · 5 400 : 100 : 4.

262

УРОК 94

Тема. Ділення виду 80 : 8; 700 : 7.

Мета: пояснити спосіб знаходження відповіді на вказані випадки ділення; опрацювати пояснення розв’язання задачі на дві дії, вправляти учнів у складності рівностей за текстовою умовою.

I.Перевірка домашнього завдання

•Повідомити відповіді прикладів завдання 794.

•Пояснити розв’язання задачі 795.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

Накреслити квадрат зі стороною 3 см. Знайти периметр цього квадрата.

2. Колективна робота.

• Назвати результати першої дії у кожному ви-

263

•Завдання 796, с. 118. Усне виконання.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Обчислювальний «ланцюжок».

Ділене 64, дільник 8, знайти частку ...

Зменшити у 8 разів ...; збільшити у 4 рази ...

Збільшити на 46 ...; збільшити у 10 разів ...

Поділити на 100 ...; помножити на 10 ...

Помножити на 1 ...; помножити на 0 ...; збільшити

на 700; зменшити на 300 ...; зменшити у 10 разів. Що

вийшло?

(Відповідь: 4).

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового

навчального матеріалу

•Завдання 797, с. 118. Учні з допомогою вчителя з’ясовують, що 80 — це 8 десятків. Якщо 8 десятків поділити на 8 рівних частин, буде 1 десяток, тобто 10.

700 — це 70 десятків. Якщо 70 десятків поділити на 7 рівних частин, буде — 1 сотня, тобто 100. Решту прикладів розв’язати за зразком.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 798, с. 119. Ознайомившись зі змістом і проаналізувавши задачу, учні самостійно записують в зошит розв’язання.

•Завдання 799, с. 119. Прочитавши задачу, учні аналізують умову задачі, з допомогою розв’язання у підручнику з’ясовують, що знаходили першою, другою дією. Запропонувати учням скласти обернену задачу з подальшим її розв’язанням.

•Завдання 800, с. 119. Фронтальна робота. Запропонувати розглянути два способи розв’язання:

1-й спосіб — a – 680 = 140; 2-й спосіб — 680 + 140 = a.

•Завдання 801, с. 119. Фронтальна робота над задачею.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити.

(72 : 9) · (63 : 7) – 7 · 7

264

5 · 9 – (18 + 7) : 5 + (42 : 6) · 4 (13 + 8 · 4) : 9 – (27 : 9 – 3 · 0)

б) Виконати дії з іменованими числами. 3 м 4 см + 2 дм 7 см 9 м 8 дм 4 см – 2 м 4 дм 2 см

5 м 3 дм 7 см + 2 м 1 дм 7 м 3 см – 5 м 4дм 1 см

в) Андрій задумав число, збільшив його на 4, відняв 5, результат помножив на 3 і поділив на 2. В результаті отримав 9. Яке число задумав Андрій?

г) Ганнуся купила 38 повітряних кульок. 14 кульок вона залишила собі, а решту поділила порівну між 4 подругами. Скільки повітряних кульок вона дала кожній подрузі?

ґ) Будинок має 12 поверхів. У скільки разів шлях по сходах на дванадцятий поверх довший, ніж шлях на четвертий поверх?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 802, 803, с. 119.

УРОК 95

Тема. Множення і ділення розрядних чисел на одноцифрове число. Множення одноцифрового числа на розрядне.

Мета: пояснити способи множення і ділення розрядних чисел на одноцифрове число; опрацювати задачі на дві та три дії.

I.Перевірка домашнього завдання

•Повідомити відповіді прикладів 802, пояснити порядок дії у прикладах другого стовпчика.

•Прочитати відповідь задачі 803.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

265

• У коробці 142 олівця жовтого кольору, 115 — синього і 213 — зеленого. Пояснити, про що дізналися,

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

266

3. Математичний диктант.

Записати вирази та обчислити їх значення. 600 зменшити в 10 разів.

Перший множник 100, другий 4, знайти добуток. 10 збільшити у 7 разів.

Добуток чисел 0 і 6. Частка чисел 8 і 1.

Ділене 900, дільник 100, знайти частку.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 804, с. 119. Учні з допомогою вчителя розбирають завдання.

•Завдання 805, с. 120. Ознайомившись зі змістом завдання, учні з’ясовують, що перший учень застосував переставну властивість множення.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 806, с. 120. Коментоване виконання (усно).

•Завдання 807, с. 120. Самостійне виконання (по варіантах).

•Завдання 808, с. 120. Ознайомившись із завданням,учніаналізуютьйого,складаютьпланрозв’язання задачі. Самостійно розв’язують задачу. Для полегшення перевірки два учні працюють біля закритої частини дошки (один розв’язує за допомогою дій, другий — за допомогою виразу).

•Завдання 809, с. 120. Колективно проаналізувати стислий запис задачі. Скласти її. З’ясувати план розв’язання задачі. Запропонувати записати розв’язання самостійно, за допомогою виразу.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити.

(646 – 128) + (132 – 56 + 204) – (252 – 180) 646 – (128 + 132) + (56 + 204 – 252) – 180

б) У Максима 19 грн., у Миколи — 17 грн. Скільки наборів фломастерів вони зможуть купити на ці гроші, якщо кожен набір коштує 9 грн.?

в) Гумка дешевше від лінійки, але дорожча від скрепок. Що дешевше — скрепки чи лінійка?

267

•Яка із цих нерівностей є правильною? а) 60 : 6 · 8 < 50; б) 500 : 10 : 10 > 4; в) 60 : 6 · 3 < 30.

•У якому рівнянні x = 10.

а) 500 : x = 10; б) 50 · x = 50; в) x · 50 = 500.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового

навчального матеріалу

•Завдання 812, 813, с. 121. Учні ознайомлюються

здвома способами ділення числа на добуток.

•Завдання 814, с. 121. Коментоване виконання першого прикладу двома способами. Решту учні виконують із подальшою взаємоперевіркою.

269

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 815, с. 121. Використовуючи спосіб послідовного ділення, учні перший приклад роз- в’язують коментовано, решту — самостійно.

•Завдання 816, с. 121. Прокоментувати зразок. Учні самостійно (по варіантах) виконують ділення, розклавши дільник на множники.

•Завдання 817, с. 121. Ознайомившись зі змістом задачі,учніаналізуютьїї.Скориставшисьрозв’язанням у підручнику, учні пояснюють про що дізнавалися кожною дією.

•Завдання 818, с. 121. Після ознайомлення зі змістом задачі, учні відтворюють його, виконуючи стислий запис на дошці і в зошитах. Аналізують задачу,складаютьплан.Самостійнозаписуютьрозв’язання задачі. Для полегшення перевірки один учень працює біля дошки.

Додаткові завдання (на вибір)

•Периметр чотирикутника дорівнює 52 см. Одна його сторона дорівнює 14 см, друга — на 5 см менша від першої, а третя — на 8 см більша від другої. Знайти невідому сторону чотирикутника.

а) Встав пропущені числа.

в) В актовому залі школи для концерту поставили ліворуч 8 рядів стільців по 9 стільців у кожному ряду, а праворуч — 7 рядів стільців по 7 у кожному ряду. Чи вистачить цих стільців для 125 глядачів?

г) Щука важить більше за карася, а карась — більше від в’юна. Хто з них найлегший?

д) У сім’ї два сини. Кожен має сестру. Скільки всього дітей у сім’ї?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 819, 820, 121, 122. Підсумки уроку.

Обчислити: 81 : (9 · 3); 24 : (3 · 2).

270

УРОК 97

Тема. Ділення виду 80 : 20; 600 : 30; 600 : 300.

Мета: пояснити способи виконання ділення зазначеного виду і опрацювати задачі на зменшення в кілька разів та на різницеве порівняння.

I.Перевірка домашнього завдання

•Повідомити відповіді прикладів 819.

•Один учень повідомляє розв’язання задачі 820 за допомогою дій, другий — за допомогою виразу.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Виконати обчислення двома способами.

Картка 2

Виконати обчислення двома способами.

271