matematika_3kl_2005 конспекти

• Повідомити розв’язання задачі 227 (за допомогою дій і виразу).

Знайти значення виразів.

a · 5 + a, 36 : a + a, якщо a = 4

2. Колективна робота.

•Порівняти суму і добуток поданих чисел. 2 і2, 4 і 4, 2 і 5, 6 і 7, 3 і 8, 4 і 9.

•Як зміниться число в результаті виконання дії?

•Завдання 228, с. 38. Усне виконання.

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

•Бліц-турнір.

а) Андрій назбирав 14 грибів, а Софійка 2. У скільки разів Андрій назбирав грибів більше?

б)Андрій назбирав 6 грибів, а Софійка 10. Скільки всього грибів назбирали діти?

в) Андрій назбирав 27 грибів, а Софійка 7. На скільки менше грибів назбирала Софійка?

г) Андрій назбирав 15 грибів, а Софійка на 5 грибів менше. Скільки грибів назбирала Софійка?

ІV. Розвиток математичних знань.

•Завдання 229, с. 38. Ознайомившись зі змістом задачі, учні пояснюють розв’язанняа потім самостійно записують розв’язання у зошити.

•Завдання 230, с. 39. Самостійне розв’язання першої задачі. Складання оберненої задачі провести колективно.

82

•Завдання 231, с. 39. Прочитавши задачу, учні аналізують її. Повідомляють, про що будуть дізнаватися в першій та другій діях.

Запропонувати записати розв’язання за допомогою виразу.

•Завдання 232, с. 39. Коментоване виконання.

•Завдання 233, с. 39. Фронтальна робота над задачею. Складання задачі за коротким записом. Роз- в’язання учні записують самостійно. Вчитель слідкує за правильністю виконання розв’язання.

•Завдання 234, с. 39. Усне виконання. Пояснити, як знаходили числа в першому рядку.

•Завдання 235, с. 39. Коментоване виконання. Вчитель нагадує про потрібність здійснювати перетворення у більш дрібні одиниці виміру.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити.

б) Обчислити ланцюжок.

Знайти частку чисел 18 і 6 ...; збільшити на 1 ...; поділити на 2 ...; помножити на 6 ...; збільшити на 6

...; збільшити на 3 ...; поділити на 3 ...; збільшити на 13 ...; поділити на 5. Що вийшло? (Відповідь: 4).

в) Накреслити прямокутник зі сторонами 3 см і 9 см. Дізнатись, у скільки разів довжина прямокутника більше, ніж його ширина.

г) Розгадати ребус. З допомогою якого пристрою можна перевірити це твердження?

V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдан-

ня

VІ. Домашнє завдання:

83

Завдання 236, 237, c. 39. Підсумки уроку. Обчислити.

69 – = 23 54 – = 50 У скільки разів 4 менше від 16?

УРОК 28

Тема. Таблиця множення на число 7.

Мета: ознайомити учнів з таблицею множення.

I. Перевірка домашнього завдання

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

•Два учні повідомляють розв’язання задач 236,

237.

1. Робота з картками.

84

Фронтальне опитування:

• Знайти усно суму зручним способом: 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + 12 + 14 + 16 + 18

•Знайти «зайве» число. 12 24 36 47 10 20 32 40

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 238, с. 40. Усне виконання.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 239, с. 40. Колективне виконання.

•Завдання 240, с. 40. Фронтальна робота.

•Завдання 241, с. 40. Колективне виконання першого стовпчика, решта прикладів самостійно, з подальшою взаємоперевіркою.

•Завданя 242, с. 40. Ознайомившись із змістом, учні складають план розв’язання та записують роз- в’язання.

V. Розвиток математичних знань

•Завдання 243, с. 40. Прочитавши задачу та проаналізувавши її учні колективно записують розв’язання.

•Завдання 244, с. 40. Коментоване виконання.

Додаткові завдання (на вибір)

•Знайти відповідь, не обчислюючи:

а) 8 + 2 – 2 + 2 – 2 + 2 – 2 б) 9 + 42 – 42 + 38 – 38 + 84 – 84

в) 2 + 4 – 4 + 16 – 16 + 82 – 82 г) 3 + 48 – 48 + 32 – 32 + 69 – 69

• Який знак треба поставити замість зірочки, щоб

85

• Заповнити «віконечка».

• Назвати на малюнку прямокутник і всі трикутники.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання:

Завдання 245, 246, с. 41.

• Підсумки уроку.

УРОК 28А

Тема. Вправи і задачі на застосування таблиці множення на число 7. Рівняння на знаходження невідомого від’ємника.

Мета: вправляти учнів у засвоєнні таблиці множення на число 7, розв’язуючи приклади і задачі, ознайомити учнів з рівняннями на знаходження невідомого від’ємника.

I. Перевірка домашнього завдання

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

•Один учень пояснює розв’язання задачі 246.

86

2. Колективна робота.

•Гра «Більше, менше» Наприклад: «8 • 8 = 64, 2 • 2 = 4».

•«Ланцюжок»

47 + 32 – 12 – 24 + 6 – 9

ІІІ.Повідомлення теми, мети та завдань уроку

•Завдання 247, 248 (усно), с. 41.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 249, с. 41. Читання, розбір задачі.

1-й спосіб.

1)2 • 8 = 16 (д.) — старий верстат за 8 годин

2)9 • 8 = 72 (д.) — новий верстат за 8 годин

3)72 – 16 = 56 (д.)

9 • 8 – 2 • 8 = 56 (д.)

2-й спосіб.

1)9 – 2 = 7 (д.) — більше на новому за 1 годину

2)7 • 8 = 56 (д.)

(9 – 2) • 8 = 56 (д.)

87

• Завдання 250, с. 41. Читання, розбір задачі.

а) П. — 45 Д. — ? у 5 р. м.

45 : 5 = 9 (ч.) — друге

б) П. — 45 Д. — ? у 5 р. м.

1)45 : 5 = 9 (ч.) — друге

2)45 – 9 = 36 (ч.)

на ? менше

•Завдання 252, с. 41.

•52 – 22 = 30

зменшувальне від’ємник різниця

52 – 30 = 22

зменшувальне від’ємник різниця

х– 24 = 3

х= 24 + 3

х= 27

27 – 24 = 3

3 = 3 Щоб знайти зменшувальне, треба до від’ємника

Щоб знайти від’ємник, треба від зменшувального відняти різницю.

•Завдання 251, с. 41. Коментоване виконання.

•Завдання виконати самостійно.

73 – х = 50

80 – х = 8

Завдання 252, с. 41. Учні за бажанням можуть виконати всі приклади.

88

Додаткові завдання (на вибір)

б) Між числами 2, 3, 4, 5 постав знаки дій і дужки так, щоб після виконання обчислень дістати число 2. Переставляти числа забороняється.

в) Для того, щоб виплавити 1 кг заліза, потрібно 3 кг залізної руди. Скільки кілограмів заліза можна дістати з 27 кг руди?

г) Є червоні і білі троянди. Треба скласти букет із трьох квіток. Скількома способами це можна зробити?

V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VI. Домашня робота

Завдання 253, 254, с. 41. Підсумки уроку.

Розв’язання рівняння з поясненням (усно). 49 – х = 11

х= 49 – 11

х= 38

49 – 38 = 11

11 = 11

УРОК 29

Тема: Задачі з буквеними даними.

Мета: ознайомити учнів із задачами з буквеними даними.

I. Перевірка домашнього завдання

89

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

•Завдання 253 (зачитати).

•Завдання 254 (прочитати вирази та їх значення).

1. Робота с картками

УКатерини 18 іграшок, а у Олександри 9 іграшок.

Ускільки разів більше іграшок у Катерини, ніж у Олександри?

Картка 2

Обчислити.

Мама купила 15 кг яблук, а груш — у 5 разів менше.

У скільки разів мама купила більше яблук, ніж

груш?

2. Колективна робота.

• Знайти закономірність і продовжити ряд:

1, 3, 5, 7, 9, ..., ..., ..., ..., ...

2, 4, 6, 8, 10, ..., ..., ..., ..., ...

7, 14, 21, 28, 35, ..., ..., ..., ..., ...

• Завдання 256, с. 42. Усне коментоване виконання.

90

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 255, с. 42. Коментоване виконання.

•Завдання 257, с. 42. Ознайомившись зі змістом, учні складають рівняння і розв’язують його.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 258, с. 42. Ознайомившись зі змістом першої задачі, учні з допомогою вчителя аналізують

її.Розбирають розв’язання у підручнику. Звертають увагу на запис розв’язання.

Ознайомившись зі змістом другої задачі, учні аналізують її. Розбирають розв’язання, звертають увагу на запис розв’язання (вирази, пояснення, відповідь).

•Скласти задачу з буквеними даними та розв’язати

На одній клумбі росло 5 троянд, а на другій — x троянд. Усі троянди розставили у дві вази, порівну в кожну. Скільки троянд поставили в одну вазу?

5 + x — всього троянд;

(5 + x) : 2 — поставили троянд в одну вазу. Відповідь: (5 + x) : 2 (троянд).

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 260, с. 42. Прочитавши умови задачі, учні аналізують її з допомогою вчителя. З’ясовують, що може бути два способи розв’язання.

1-й спосіб. 50 · 9 – 43 · 9. 2-й спосіб. (50 – 43) · 9.

Для запису розв’язання у зошити учні вибирають 2-й спосіб.

•Завдання 259, с. 42. Учні записують вирази та знаходять їх значення самостійно. Бажано провести взаємоперевірку.

Додаткові завдання (на вибір)

91