matematika_3kl_2005 конспекти

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 44, с. 9. Усно учні виконують завдання. Потім вчитель пропонує дітям виписати усі рівності і розповідає учням, що рівності зі змінною (з невідомим «х») називають рівняннями. У рівняннях невідоме дорівнює 5. Це розв’язок цих рівнянь.

13 – х = 8 х + 5 = 10 х – 1 = 4

•Завдання 45, с. 10.

2. Колективна робота.

Учні розглядають рівняння, ознайомлюються зі способом розв’язання рівнянь на знаходження невідомого доданка, перевіряють правильність роз- в’язання. Вчитель наголошує, що розв’язок рівнянь завжди потрібно перевіряти шляхом підстановки його у дане рівняння. Якщо при цьому одержуємо правильну числову рівність, то рівняння розв’язане правильно.

• Розв’язати рівняння 22 + х = 30

Учні з допомогою вчителя розмірковують, що у рівнянні невідомий другий доданок, а відомий перший доданок і сума. Щоб знайти невідомий доданок, треба від суми відняти відомий доданок.

2. Завдання 47, с. 9.

22

3. Фронтальна робота.

Після ознайомлення школярі складають рівняння.

х+ 12 = 36

х= 36 – 12

х= 24

24 + 12 = 36

36 = 36

V.Розвиток математичних знань

•Задача 41, с. 9. Під час повторення умови один учень креслить схему і пояснює розв’язання. Після цього учні самостійно записують розв’язання. Вчитель перевіряє.

•Задача 46, с. 10. Після колективного ознайомлення зі змістом задачі сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання у зошити.

Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії.

•Завдання 48, с. 10. Коментоване виконання.

Додаткові завдання (на вибір)

•Вставити пропущені числа.

•Розв’язати рівняння. х + 19 = 42 18 + х = 36

•На полиці стояло 46 книг. Після того, як декілька книг видали читачам, на полиці залишилося 38 книг. Скільки книг видали читачам?

•Трійка коней пробігла 12 км. Скільки кілометрів пробіг кожен кінь?

•Запиши два таких двоцифрових числа, щоб їх сума і різниця закінчувалися однією і тією ж цифрою.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

23

VII. Домашнє завдання

Завдання 39, с. 24. Підсумки уроку. Розв’язати рівняння. х + 27 = 40

УРОК 6

Тема. Ознайомлення з поняттям «обернена задача». Розв’язання рівнянь.

Мета: ознайомити з поняттям «обернена задача»; закріпити вміння розв’язувати рівняння.

I. Перевірка домашнього завдання

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

Контроль, корекція і закріплення знань. Перевірка домашнього завдання.

Двоє учнів вписують числа в схему задачі 39. Потім порівнюють обидва розв’язання, відповідаючи на запитання: «Яка різниця між ними?»

1.Робота з картками.

Картка 1

1.Розв’язати рівняння. х + 24 = 64

37+ х = 49

2.Обчислити 49 – а, якщо а = 13, а = 9.

Картка 2

1.Розв’язати рівняння. х + 18 = 30

22+ х = 50

2.Обчислити а + 27, а – 27, якщо a = 58, 28.

Картка 3

1.Розв’язати рівняння. х + 22 = 100

55+ х = 89

2.Обчислити b + а + 30, b – а + 30, якщо b = 50,

а= 10; b = 35, а = 18.

24

ІІІ.Фронтальне опитування

1.Збільшити кожне непарне число ряду на 18, а парне — на 15.

2, 4, 5, 7, 9, 10, 12, 13, 16, 17

2.Розмістити числа у порядку зростання.

20, 12, 21, 70, 17, 72, 27, 77

3.За допомогою цифр 3, 6 і 8 записати дев’ять різних двоцифрових чисел.

4.Завдання 52, с. 11. Учні коментують, як виконали обчислення.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

1.Завдання 54, с. 11. Колективне виконання завдання.

Учнірозглядаютьмалюнки,задачітаїхрозв’язання. З’ясовують, що спільного і відмінного в цих задачах. Як скласти другу задачу з першої? Учні роблять висновок: щоб скласти обернену задачу, потрібно в умову ввести число, яке було невідомим у першій задачі,

аодне з відомих у першій задачі чисел зробити невідомим.

2.Завданням 55, с. 12. Самостійне виконання завдання.

Один учень працює на закритій дошці, розв’язує решта учнів — у зошитах.

Після перевірки учні намагаються скласти обернену задачу. Обернені задачі:

3.Завдання 56, с. 12. Учні пригадують, як роз- в’язати рівняння з невідомим доданком. За бажанням вони можуть розв’язати решту рівнянь.

4.Завдання 57, с. 11. Колективне виконання завдання.

5.Завдання 53, с. 12. Самостійна робота. Під час перевірки учні читають виписані приклади і пояснюють спосіб обчислення.

Додаткові завдання (на вибір)

1.Розв’язати «кругові» приклади.

25

3. Розв’язати задачу і скласти обернені задачі. Учні посадили 34 клени і 25 ялинок. Скільки дерев

посадили учні разом?

4. Постав знаки «+», «–», щоб рівності були вір-

5. Обчислюваний «ланцюжок».

100 мінус 70…; додай 6…; відніми 16…; додай 1…; додай 19…; додай наступне число…; відніми 1…, відніми попереднє число.

Що вийшло? (Відповідь: 1).

V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VI. Домашнє завдання

Завдання 58, 59, с. 12. Підсумки уроку.

Що таке обернена задача?

УРОК 7

Тема. Повторення додавання і віднімання виду 36 + 7, 73 – 8. Мета: повторити прийоми додавання і віднімання двоцифрового та

одноцифрового числа з переходом через десяток.

I. Перевірка домашнього завдання

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

•Завдання 58. Учні повідомляють відповіді прикладів, в яких останньою дією є віднімання.

26

• Учень повідомляє складену задачу 59, її роз- в’язання і відповідь.

Розв’язати задачу і скласти обернену.

Піннокіо купив 54 олівці. 33 олівці були червоними. Скільки було зелених олівців?

Розв’язати задачу і скласти обернені задачі. Мальвіна полила 49 троянд і 56 айстр. Скільки

всього квітів вона полила?

ІІІ.Фронтальне опитування

2.Колективна робота.

• Гра «Мовчанка». Збільшити на 1:

59, 19, 99, 39, 89, 49, 29, 69, 79. Зменшити на 1:

70, 30, 100, 40, 90, 50, 20, 60, 10, 80.

2.Графік схеми

27

IV. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

•Завдання 60, с. 12—13. Учні з’ясовують, як дізнатися, на скільки одиниць перше число більше або менше від другого.

V.Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 61, с. 13. Учні з допомогою вчителя пояснюють кожний спосіб обчислення.

•Завдання 62, с. 13. Коментоване розв’язання кругових прикладів. Учні використовують різні способи обчислення.

Вчитель звертає увагу на те, яким чином виконуються обчислення.

Розвиток математичних знань.

2. Колективна робота.

•Завдання 63, с. 13. Фронтальне вивчення змісту. Див. малюнок у-7

( + + ) – =

• Завдання 64, с. 13. Яг. — 65 кг В. — ? на 50 кг м.

Ц. — ? на 5 кг б.

•Завдання 66, с. 13. Один учень біля дошки розв’язує і пояснює.

•Завдання 65, с. 13. Самостійне виконання завдан-

ня.

Додаткові завдання (на вибір)

•Порівняти і поставити знак >, < або =, щоб записи були вірними.

28

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

Домашнє завдання: завдання 67, 68, с. 24.

VII. Підсумки уроку

Пояснити розв’язання прикладів будь-яким способом.

56 – 9; 26 + 6.

29

УРОК 8

Тема. Перевірка віднімання додаванням. Знаходження значень виразів з буквеним компонентом.

Мета: узагальнити знання про практичне застосування зв’язку дій віднімання і додавання до перевірки обчислень. Закріпити вміння обчислювати значення виразів з буквеними даними. Удосконалювати вміння обчислювати периметр трикутника та порівнювати довжину відрізків.

I. Перевірка домашнього завдання

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

Перевірка прикладів 68. На прохання вчителя учні зачитують приклади, в яких останньою дією є додавання (або віднімання).

Учень пояснює розв’язання задачі 67 і повідомляє відповідь.

1. Робота з картками.

Картка 1

• Яке з чисел найменше (найбільше)? 22; 13; 100; 54; 36; 1; 99.

30

•Знайти суму а + 30 та різницю 70 – а, якщо

а= 40.

•На одній тарілці лежить пара яблук, а на другій — на одне більше. Скільки яблук на другій тарілці? Скільки яблук на двох тарілках?

•Четверо хлопчиків вирушило з міста в село,

аназустріч їм — троє дівчаток. Скільки дітей ішло з міста в село?

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Моти-

вація навчальної діяльності

•Математичний диктант.

1.Записати число, в якому 8 десятків і 3 одиниці; 9 десятків і 5 одиниць.

2.Записати сусідні числа 27; 88.

3.Записати найбільше двозначне число.

4.Записати найменше однозначне число.

5.Зменшити 40 на 5.

6.До 15 додати 25.

7.Записати, чому дорівнює сума 37 і 30.

8.Записати чому дорівнює різниця 80 і 50. (Відповідь: 83, 95, 26, 28, 87, 89, 99, 1, 35, 40, 67,

30).

різниця чисел 80 – 50 = 30

Зменшувальне Від’ємник Різниця

V.Сприймання та усвідомлення учнями нового нав-

чального матеріалу

•Завдання 69, с. 14. Колективне виконання завдання.

•Завдання 70, с. 14. Коментоване розв’язання завдання. Учні пригадують, як знайти зменшувальне.

•Завдання 71, с. 14. За зразком та правилом учні виконують завдання.

•Завдання 72, с. 14. Самостійна робота. Двоє учнів працюють на закритій дошці.

Розвиток математичних знань.

•Завдання 73, с. 14. По черзі учні пояснюють завдання, працюючи в своїх зошитах.

31