matematika_3kl_2005 конспекти

•Завдання 640, с. 98. Ознайомившись із завданням, учні з’ясовують, що одразу масу 1 л бензину знайти не можна, тому що спочатку треба визначити масу 1 л гасу. З’ясувавши план розв’язання задачі, учні записують розв’язання самостійно.

•Завдання 641, с. 98. Прочитати задачу, проаналізувати її. Скласти план, розв’язання записати у зошиті:

1) 18 : 9 = (м) — один дитячий плащ.

г) Сума трьох чисел становить 990. Сума першого і другого числа дорівнює 450, а другого і третього —

740.Знайти кожне число.

•Скласти і розв’язати рівняння.

а) Невідоме число збільшили у 9 разів і дістали 81. Знайти невідоме число.

б) Невідоме число збільшили на 150 і отримали 450. Знайти невідоме число.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 642, 643, с. 98. Підсумки уроку.

Розв’язати двома способами. 450 – 280 330 – 180

212

УРОК 76

Тема. Віднімання круглих трицифрових чисел з переходом через розряд.

Мета: ознайомити учнів з усним відніманням круглих трицифрових чисел з переходом через розряд; формувати навички усного додавання і віднімання круглих трицифрових чисел, закріплювати вміння розв’язувати розширені задачі на зведення до одиниці.

I.Перевірка домашнього завдання

•Один учень працює біля дошки, записує роз- в’язання задачі за допомогою виразу. Другий пояснює, як розв’язував за допомогою дій задачу 642.

•«Ланцюжком» учні повідомляють розв’язання прикладів 643.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

У 6 ящиках знаходиться 36 кг бананів. Скільки потрібно таких ящиків для 48 кг бананів?

У 6 ящиках знаходиться 36 кг бананів. Скільки потрібно таких ящиків для 48 кг бананів? (Скласти обернену задачу).

2. Колективна робота.

• Скласти і розв’язати приклади.

213

•У посилці було 800 г вафель і горіхів разом. Горіхів було 350 г. Скільки грамів вафель було у посилці?

•З множини метр, кілометр, кілограм, дециметр, сантиметр, міліметр вилучити зайве. Якою спільною ознакою можна об’єднати слова, що залишились?

•Знайти суму a + 150 та різницю 480 – a, якщо a = 220.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 644, с. 98.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового

навчального матеріалу

•Завдання 645, с. 98. Розглянувши запис, учні з допомогою вчителя з’ясовують, що спочатку віднімають сотні, а потім десятки.

•Завдання 646, с. 98. Коментоване розв’язання прикладу.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 648, с. 98. Самостійна робота. Один учень працює на закритій частині дошки.

•Завдання 647, с. 98. Ознайомившись із задачею, учні роблять стислий запис:

М. — 640 мм

на ? мм б.

С. — 340 мм Потім учні з’ясовують, як будуть розв’язувати

задачу.

• Завдання 649, с. 99. Фронтальна робота над задачею. Ознайомившись зі змістом задачі, учні аналізують її. Складають план розв’язання і самостійно розв’язують задачу.

1)14 : 7 = 2 (кг) — один день

2)2 + 1 = 3 (кг) — після збільшення норми.

3)18 : 3 = 6 (днів)

214

• Завдання 650*, с. 99. Прочитавши задачу, школярі з’ясовують, про що треба дізнатися першою дією? другою дією? Розв’язання задачі можна запропонувати записати виразом: : – = .

Додаткові завдання (на вибір)

а) Є два пакети. В одному міститься 300 г цукрового піску, а в другому — 650 г. Як за допомогою цих пакетів відсипати 1 кг цукру?

б) Яку цифру можна поставити замість зірочки, щоб одержати правильну рівність?

в) Накреслити два відрізки — один завдовжки 1 дм 5 см, а другий у 5 разів менший.

г) Марко виготовив 18 літаків, а Микола у 3 рази менше. Всі літаки хлопці розставили на чотирьох поличках порівну. Скільки літаків поставили на кожну поличку?

ґ) 5 картоплин зварились у каструлі за 30 хв. Як довго варилася кожна картоплина?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

УРОК 77

Тема. Віднімання виду 600 – 270.

Мета: пояснити способи віднімання. Опрацювати складені задачі, які включають знаходження невідомого доданка.

I.Перевірка домашнього завдання

•Один учень пояснює, як треба порівнювати числа у завданні 652.

215

•Один учень повідомляє відповідь задачі 651.

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

Накреслити прямокутник, ширина якого становить 3 см, довжина — 6 см. Знайти його периметр.

Накреслити прямокутник, довжина сторін якого становить 6 см і 3 см. Знайти його периметр. Зафарбувати олівцем третину прямокутника.

2. Колективна робота.

•Знайти закономірності і назвати пропущені чис-

ла.

2, 4, ..., 10, ..., ..., ..., 18, ...

100, ..., ..., 400, ..., ..., ..., 800, ..., 1000. 129, ..., 149, ..., ..., 179, ..., ..., 209, ..., 229. 181, ..., 183, ..., ..., 186, ..., ..., 189, ..., 191.

•Бліц-турнір.

а) Фокусник дістав з ящика 150 жовтих і 120 зелених кульок. Скільки всього кульок дістав фокусник?

б) У виставі грало 8 жонглерів. Це на 5 більше, ніж акробатів. Скільки виступало акробатів?

•У класі 28 учнів. Вони посадили 60 дерев. Чи виконали ці учні своє зобов’язання посадити по два дерева на кожного?

•Яке число «заховалось» у «віконечку»?

216

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Завдання 653, с. 99. Усне виконання.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 654, 655, с. 99. Учні з допомогою вчителя з’ясовують спосіб обчислення різниці.

600 – 270 = 600 – 200 – 70 = 400 – 70 = 330 800 – 320 = 800 – 300 – 20 = 500 – 20 = 480

•Завдання 656, с. 99. Фронтальна робота над задачею. Можна запропонувати накреслити схему задачі, скласти план їх розв’язання. Самостійно розв’язати

ізробити взаємоперевірку.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 657, с. 100. Коментоване розв’язання задачі.

•Завдання 658, с. 100. Самостійна робота.

•Завдання 659, с. 100. Самостійна робота по варіантах. Перед початком пригадати, як знайти периметр трикутника. Представник кожного варіанта працює біля дошки.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Завдання 660, с. 100.

б) Виконати дії з іменованими числами.

• Володя назвав усі числа другого десятка, а Михась — усі двоцифрові числа, кожне з яких записуєть-

217

ся однаковими цифрами. Які числа назвав Володя,

аякі — Михась?

•Розв’язати рівняння і зробити перевірку.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 661, 662, с. 100. Підсумки уроку.

Пояснити розв’язання прикладів. 500 – 130 800 – 380

УРОК 78

Тема. Письмове додавання трицифрових чисел без переходу через розряд.

Мета: пояснити прийом письмового додавання трицифрових чисел без переходу через десяток. Розглянути прості задачі, які розв’язуються за допомогою дії додавання.

I.Перевірка домашнього завдання

•Декілька учнів зачитують приклади завдання

662.

•Один учень повідомляє відповідь задачі 661.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Порівняти вирази.

36 кг груш розклали в 4 ящики. Скільки кілограмів груш поклали в один ящик?

Картка 2

Порівняти вирази. 420 + 200 200 + 420

218

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового

навчального матеріалу

•Завдання 663, с. 100. Учні разом з учителем аналізують, пояснюють, як треба записувати другий доданок при письмовому додаванні, а також в якому порядку виконується обчислення.

•Завдання 664, с. 100. Коментоване розв’язання.

•Завдання 665, с. 100, 101. Фронтальна робота над задачами, застосування дії додавання під час розв’язання задач.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 666, с. 101. Проаналізувати задачу, скласти план розв’язання.

Самостійно записати в зошитах розв’язання задачі.

•Завдання 667, с. 101. Визначення невідомого компонента, обчислення з коментуванням.

•Завдання 668, с. 101. Ознайомившись зі змістом задачі, учні складають рівняння.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Дібрати замість геометричних фігур потрібні числа.

б) Гра «Полічити трикутники».

• Знайти закономірність і написати ще два числа.

а) 5, 6, 8, 11, 15, 20, ...

б) 85, 97, 109, 121, 133, ...

220

в) 541, 533, 525, 517, 509, ...

г) 1000, 901, 802, 703, 604, ...

• Завдання 669, с. 101. Творча робота над зада-

чею.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 670, 671, с. 101. Підсумки уроку. Обчислити суму.

412 + 367

УРОК 79

Тема. Письмове віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд.

Мета: пояснити спосіб письмового віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд. Розглянути прості задачі, які розв’язуються за допомогою дії віднімання. Опрацювати задачу, яка включає суми трьох і двох доданків.

I.Перевірка домашнього завдання

•Один учень зачитує відповіді прикладів.

•Усно один учень пояснює розв’язання задачі.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

221