matematika_3kl_2005 конспекти

2. Колективна робота.

• Заповнити таблицю.

Пояснити, що зробити з числами першого рядка, щоб отримати числа другого рядка (збільшити, зменшити).

• Знайти число, від якого можна 6 разів відняти число 3; 2 рази число 5; 7 разів число 4; 8 разів число 8.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

3. Математичний диктант.

•Записати вирази й обчислити їх. а) Суму чисел 3 і 7 помножити на 4.

б) Перший множник 5, другий — сума чисел 3 і 6. в) Перший множник 8, другий — сума чисел 20 і 8. г) Суму чисел 16 і 8 поділити на 3.

•Завдання 919, с. 134. Коментоване виконання.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 920, с. 134. Колективне виконання. Учні з допомогою вчителя з’ясовують спосіб ділення — двоцифрове число треба розкласти на зручні доданки, перший доданок при діленні на одноцифрове число дає десятки, другий доданок — одиниці.

•Завдання 921, с. 134. Коментоване усне виконання.

•Завдання 922, с. 134. Самостійне виконання. Під час перевірки учні пояснюють спосіб ділення.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 923, с. 134. Ознайомившись зі змістом задачі, учні аналізують її. Якщо виникає потреба, роблять стислий запис. Прокоментувавши план розв’язання, самостійно записують розв’язання.

•Завдання 924, с. 134. Колективне виконання. За даним виразом учні складають і розв’язують задачу.

302

•Завдання 925, с. 134. Колективне виконання.

•Завдання 926, с. 134. Самостійне виконання по варіантах. Представник кожного варіанта працює біля дошки.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Завдання 927*, с. 134, 135. б) Розв’язати рівняння.

в) Обчислити вирази, якщо b = 50, a = 10, c = 20. b : a · c; b + a – c; b · a + c.

г) Скільки відрізків зображено на кресленні? Назвати їх.

ґ) Де знаходяться стрілки годинника, якщо від початку доби пройшло 5 годин, 10 годин, 15 годин, 20 годин?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 928, 929, с. 135. Підсумки уроку. Обчислити.

52 : 3.

УРОК 110

Тема. Ділення двоцифрового числа на одноцифрове способом розкладання на зручні доданки.

Мета: показати можливість різного розкладу діленого на зручні доданки; вправляти учнів у розв’язанні задач та завдань на знаходження частини числа.

I.Перевірка домашнього завдання

•Два учні, які розв’язали задачу 928 різними способами, повідомляють розв’язання.

•По черзі учні повідомляють відповіді прикладів

929.

303

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

•Обчислити «ланцюжки» і розташувати відповіді

упорядку збільшення:

• Знайти закономірність і продовжити ряд чисел.

а) 342, 362, 382, ..., ..., ..., ...

б) 821, 810, 799, ..., ..., ..., ...

в) 24, 48, 72, ..., ..., ..., ...

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

3. Математичний диктант.

Записати вирази й обчислити їх.

а) Частку чисел 36 і 3 збільшити на 8.

304

б) Добуток чисел 14 і 3 зменшити у 3 рази. в) Різницю чисел 84 і 30 зменшити у 2 рази. г) Ділене 40, дільник — частка чисел 20 і 5.

ґ) Частку чисел 24 і 2 збільшити на добуток чисел 12 і 5.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового

навчального матеріалу

•Завдання 930, с. 135. Розглянувши зразок,

вякому ділене розкладали на зручні доданки, учні коментовано розв’язують інші приклади.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 931, с. 135. Ознайомившись з умовою задачі та стислим записом, учні аналізують її. Користуючись планом розв’язання, самостійно записують розв’язання.

•Завдання 932, с. 135. Прочитавши задачу, розглянувши стислий запис, учні складають план розв’язання. Записують розв’язання самостійно.

•Завдання 933, с. 136. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують задачу, складають план розв’язання. Самостійно записують розв’язання.

•Завдання 934, с. 136. Колективне виконання.

•Завдання 935*, с. 136. Фронтальне виконання.

в) Замінити кожне з чисел 54, 327, 605, 810 сумою розрядних доданків.

г) Бабуся напекла 33 пиріжки. Пиріжків з м’ясом було у 3 рази більше, ніж з грибами. Пиріжків з капустою було на 2 менше, ніж з грибами. Скільки пиріжків з м’ясом та скільки з капустою напекла бабуся?

ґ) Назвати число, яке ділиться на 3 і на 5.

305

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 936, 937, с. 136. Підсумки уроку. Обчислити.

52 : 4.

УРОК 111

Тема. Перевірка ділення множенням.

Мета: пояснити спосіб перевірки дії ділення; вправляти учнів

урозв’язанні задач.

I.Перевірка домашнього завдання

•Кілька учнів повідомляють відповіді прикладів

936.

•Один учень повідомляє розв’язання задачі 937.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1.Робота з картками.

Вранці полили 3 дерева по 6 відер води під кожне дерево. Увечері полили 5 дерев по 8 відер води під кожне дерево. Скільки всього відер води пішло на поливання дерев?

В їдальні до обіду продали 4 ящики цукерок по 3 кг кожний, після обіду 5 ящиків по 4 кг кожний. Скільки цукерок продали в їдальні за цілий день?

306

Перша бригада витратила 5 банок клею вагою 4 кг кожна. Друга бригада витратила 3 банки клею по 6 кг кожна. Скільки кілограмів клею витратили обидві бригади?

2. Колективна робота.

• Обчислити «ланцюжок».

• Гра «Лабіринт».

•Назвати числа у 5 разів (на 5) менше від кожного

зтаких чисел: 5, 40, 15, 20, 45.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•З кожної трійки чисел скласти приклади на множення і ділення.

2, 12, 24; 6, 16, 96; 3, 15, 45.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового

навчального матеріалу

•Завдання 938, с. 136. Колективне виконання.

•Завдання 939, с. 136. Фронтальна робота. Застосовуючи правило, учні перевіряють ділення множенням.

307

•Завдання 940, с. 136. Самостійне виконання. Перевірку виконати обмінявшись зошитами.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 941, с. 137. Ознайомившись зі змістом задачі,учніаналізуютьїї.Складаютьпланрозв’язання. 1) Скільки літрів пального витратив трактор? 2) Скільки годин працював трактор? Розв’язання записують самостійно.

•Завдання 942, с. 137. Прочитавши задачу та розглянувши стислий запис, учні повідомляють розв’язання і записують його самостійно.

•Завдання 943, с. 137. Коментоване виконання. Учні згадують, як знайти невідоме ділене, невідомий дільник.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити.

804 – (381 – 61) + (217 – 54)

242 + (640 : 8 + 20) + 291

796 – (300 – 490 : 70) – 3

163 + 2 · 16 + 12 · 8 б) Виконати дії з іменованими числами. 2 м 44 см + 31 дм 6 м 25 см – 1 дм 4 см

4 м 3 дм 2 см + 121 см

8 м 7 дм 6 см – 245 см в) Записати всі значення букви а, при яких нерів-

ність а · 12 < 61 правильна.

г) Периметр якої фігури більше?

д) Діти стоять у черзі. Одразу за Галиною стоїть Ганна, одразу за Ганною — Гена. Якщо рахувати від початку черги, то Гена стоїть двадцятим. Якщо рахувати з кінця черги, то Галина стоїть тридцята. Скільки дітей стоїть в черзі?

308

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 944, 945, с. 137. Підсумки уроку.

Перевір ділення множенням. 56 : 4 = 14.

УРОК 112

Тема. Перевірка дії множення дією ділення.

Мета: пояснити спосіб перевірки дії множення; вправляти учнів

урозв’язанні задач і рівнянь.

I.Перевірка домашнього завдання

•Один учень повідомляє розв’язання задачі 944.

•«Ланцюжком» учні повідомляють розв’язання прикладів 945.

II.Актуалізація й корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

309

• Обчислювальний «ланцюжок».

Зменшуване 400, від’ємник 200, знайти різницю ...; поділити на 10 ...; поділити на 5 ...; помножити на 13 ...; додати 4 ...; поділити на 4 ...; поділити на 2 ...; додати 43 ...; помножити на 10 ...; відняти 100. Що вийшло? (Відповідь: 400).

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

•У кожній трійці чисел назвати пропущений множник чи добуток.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового

навчального матеріалу

•Завдання 946, с. 137. Колективне виконання.

•Завдання 947, с. 138. Фронтальна робота.

•Завдання 948, с. 138 Самостійне виконання. Перевірку виконати, обмінявшись зошитами.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 949, с. 138. Колективне виконання. Користуючись виразом, учні роблять стислий запис, аналізують його. Самостійно записують розв’язання. Для полегшення перевірки один учень працює біля дошки.

•Завдання 950, с. 138. Прочитавши умову задачі та проаналізувавши її, учні складають план розв’язання. Розв’язання записують самостійно.

•Завдання 951, с. 138. Самостійне виконання. Під час перевірки пояснити, як знаходили невідоме число.

•Завдання 952*, с. 138. Фронтальне виконання. 1) 28 + 29 + 33 = 90 (д.) — разом; 2) 90 : 3 = 30 (д.) — порівну в кожен автобус.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Порівняти подані добутки. На скільки один з них

310

б) Записати 3 нерівності та 3 рівності, використо-

в) Скільки годин квітки кульбаби можна бачити відкритими, якщо вони відкриваються о 5 годині ранку, а закриваються о 7 годині вечора?

г) Накреслити відрізок завдовжки 13 см. Скільки разів по 3 см уміститься в цьому відрізку?

ґ) Поставити дужки так, щоб рівності були пра-

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 953, 954, с. 138. Підсумки уроку.

Перевір множення діленням. 18 · 3 = 54.

УРОК 113

Тема. Ділення виду 360 : 3.

Мета: пояснити спосіб ділення даного виду; удосконалювати вміння учнів розв’язувати задачі та рівняння.

I.Перевірка домашнього завдання

•Один учень повідомляє розв’язання задачі 953 за допомогою виразу, другий — пояснює розв’язання за допомогою виразу.

•По черзі учні повідомляють відповіді прикладів

954.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Виконати множення і зробити перевірку ділен-

311