matematika_3kl_2005 конспекти

годиннику. Наприклад, коли на годиннику 19 : 19, то сума всіх цифр дорівнює 20. Яку максимальну суму цифр можуть отримати Оксана й Марина?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 988, 989, с. 143. Підсумки уроку.

Яка частина смужки замальована?

УРОК 117

Тема. Розв’язання задач на час.

Мета: опрацювати три різновиди задачі на час; удосконалювати вміння учнів розв’язувати задачі, які включають знаходження частини числа та навички ділення двоцифрового числа на двоцифрове.

I.Перевірка домашнього завдання

•Один учень повідомляє розв’язання задачі 988.

•По черзі учні повідомляють відповіді прикладів

989.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Накреслити такі фігури. Знайти і зафарбувати

32

У парку росло 40 троянд троянд — червоні, решта — білі.

Скільки білих троянд росло у парку?

Картка 2

Накреслити такі фігури. Знайти і зафарбувати

322

Знайти, яку частину метра становить 1 дм?

Картка 3

Накреслити такі фігури. Знайти і зафарбувати

42

Дитина спить частину доби. Скільки годин спить дитина?

2. Колективна робота.

На скільки рівних частин розрізано кожну грушу? Як називається кожна з рівних частин? Скільки половин, скільки четвертих частин у цілій груші?

Назвати кожну із зафарбованих частин кола. Позначити частини. Що в цьому записі означають числа?

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Завдання 990, с. 143. Колективне виконання.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 991, с. 144. Фронтальна робота. Користуючись годинником, учні розв’язують задачі.

323

•Завдання 992, с. 144. Усне виконання. Пригадати, що 1 год = 60 хв, 1 м = 100 см.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 993, с. 144. Самостійне виконання. Перевірку виконати, обмінявшись зошитами.

•Завдання 994, с. 144. Самостійне виконання. Під час перевірки з’ясувати, як знаходити дільник.

•Завдання 995, с. 144. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують задачу. Розв’язання записують самостійно.

•Завдання 996, с. 144. Прочитавши умову задачі, з’ясувавши план розв’язання, учні самостійно записують розв’язання.

•Завдання 997*, с. 144. Ознайомившись зі змістом та проаналізувавши задачу, учні колективно її розв’язують.

1) 27 · 3 = 9 (л) — долили до того, що було. 2) 9 + 27 = 36 (л) — стало.

3) 36 : 3 = 12 (л) — залишилось.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Котру годину показують годинники на малюнках?

б) Котру годину покажуть годинники через чверть години?

в) Скільки місяців становить 1/2 року? 1/4 року? г) Скільки годин становить 1/2 доби, 1/4 доби?

ґ) Тренування юних баскетболістів продовжувалось 50 хв і закінчилось о 4 год 55 хв. Коли почалось тренування?

д) Накреслити відрізок, довжина якого становить 1/3 від 15 см.

є) В один і той самий момент на чотирьох годинниках було зображено.

324

Один з цих годинників поспішав на 20 хв, другий — запізнився на 20 хв, третій — стояв, четвертий годинник йшов правильно. Котра була година в той момент?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 998, 999, с. 144, 145. Підсумки уроку.

Учень вийшов з дому о 8 год і прийшов до школи о 8 год 25 хв. Скільки хвилин він витратив на дорогу?

УРОК 118

Тема. Ділення трицифрових чисел на двоцифрове.

Мета: продемонструвати застосування способу випробування при діленні; вправляти учнів у розв’язанні задач.

I.Перевірка домашнього завдання

•Один учень повідомляє й коментує відповіді завдання 998.

•Один учень коментує розв’язання задачі 999.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Гурток розпочався о 15 год, а закінчився о 16 год 10 хв. Скільки часу тривав урок?

Годинник показує 7 год 45 хв. Скільки він буде показувати через 15 хвилин?

Картка 2

Змагання почались о 16 год 30 хв і тривали 50 хвилин. Коли закінчилися змагання?

325

Годинник показує 10 год 25 хв. Скільки було на годиннику 25 хвилин назад?

Картка 3

Футбольний матч тривав 60 хвилин і закінчився о 14 год 10 хв. Коли почався футбольний матч?

Годинник показує о пів на другу. Скільки він покаже через півгодини?

2. Колективна робота.

• Заповнити таблицю.

• Знайти число, від якого можна 5 разів відняти число 4; 8 разів число 3; 9 разів число 2; 4 рази число 4.

• Знайти, у скільки разів (або на скільки одиниць)

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 1000, с. 145. Коментоване виконання.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 1001, с. 145. Фронтальна робота.

•Завдання 1002, с. 145. Колективне виконання. Способом випробування учні шукають таке значення x, щоб нерівність була правильною.

V. Розвиток математичних знань

•Завдання 1003, с. 145. Ознайомившись з умовою задачі та проаналізувавши її, учні складають план розв’язання та записують розв’язання.

•Завдання 1005, с. 145. Коментоване усне виконання.

•Завдання 1006, с. 145. Фронтальне виконання.

•Завдання 1007*, с. 146. Самостійне виконання.

326

Додаткові завдання (на вибір)

а) Розв’язати рівняння.

б) Група екскурсантів розмістилася в 2 катерах по 16 чоловік у кожному, і в 2 моторних човнах по 4 чоловіки. Скільки всього екскурсантів було в групі?

г) Кусок дроту Євген зігнув так, що в нього вийшла рамка у формі трикутника, кожна сторона якого дорівнює 9 см. Чи можна з цього дроту зробити квадратну рамку із стороною 7 см?

ґ) Сергій відмітив на прямій підряд три крапки на відстані 3 см одна від одної. Яка відстань від першої крапки до останньої?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 1008, 1009, с. 146. Підсумки уроку. Обчислити.

168 : 28.

УРОК 119

Тема. Контрольна робота.

Мета: перевірити навички позатабличного ділення, вміння учнів розв’язувати задачі.

• Обчислити.

(490 : (25 – 18) · 2) : 10

•На фермі 90 корів. Третю частину корів подоїли. Скільки корів ще залишилося подоїти?

•У буфеті було 2 мішки капусти, у першому мішку — 32 кг, а в другому — 46 кг. На обід витратили 4

327

відра капусти по 7 кг у кожному. Скільки кілограмів капусти залишилося у буфеті?

•Знайти числове значення виразів a + b, a : c, якщо a = 76; c = 4.

ІІ варіант

•Виконати дії.

•На базарі було 80 кілограмів бананів. Четверту частину бананів продали. Скільки кілограмів бананів ще залишилося продати?

•З однієї груші зібрали 48 кг груш, а з другої — 54 кг. Частину зібраних груш розклали у 6 відер по 4 кг у кожне. Скільки кілограмів ще треба розкласти?

•Знайти числове значення виразів a – b; a · b, якщо a = 23, b = 4.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Заповнити цікаві квадрати.

б) Скласти задачу, зробивши стислий запис, записати розв’язання.

в) Скільки всього трикутників на малюнку? Записати назви прямокутних трикутників.

328

г) Змінити число 24 сумою таких двох доданків,

УРОК 120

Тема. Аналіз контрольної роботи. Ділення з остачею (ознайомлення).

Мета: проаналізувати помилки, допущені у контрольній роботі, виконати роботу над ними. Пояснити запис чисел при діленні з остачею, назви чисел при діленні з остачею, вправляти учнів в запису чисел при діленні з остачею.

І.Характеристика результатів контрольної роботи

•Розв’язання завдань, схожих на ті, в яких були допущені помилки.

•Проаналізувати помилки.

ІІ. Аналіз помилок та робота над ними

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 1010, с. 146. Усне коментоване виконання.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 1011, с. 146. Ознайомившись зі змістом, учні з допомогою вчителя з’ясовують, як записуються та читаються приклади на ділення з остачею.

•Завдання 1012, с. 146. Коментоване виконання. Порівнявши приклади, учні з’ясовують, що у прикладах кожної пари остача дорівнює різниці ділених.

•Завдання 1013, с. 147. Фронтальне виконання.

•Завдання 1014, с. 147. Ознайомившись зі змістом та прокоментувавши розв’язання, учні практично перевіряють розв’язання задачі.

329

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 1015, с. 147. Самостійне виконання. Для полегшення перевірки один учень працює на закритій частині дошки.

•Завдання 1017, с. 147. Ознайомившись із задачею, учні аналізують її. Повідомляють план розв’язання. Самостійно записують розв’язання. Один учень працює на закритій частині дошки.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Виконайте ділення, зробивши малюнок.

б) У Ганни була 1 гривня. Вона купила ручку за 62 копійки. На решту грошей дівчинка вирішила купити цукерок по 14 копійок кожна. Скільки вона може купити таких цукерок?

в) Накреслити відрізок завдовжки 14 см. Показати на малюнку, скільки разів по 4 см уміститься в цьому відрізку?

г) Розв’язати приклади з перевіркою.

ґ) Борис зробив уроки за 1 год 30 хв, Сергій — за 2 год, а Микола — за 1 год 45 хв. Хто швидше від усіх зробив уроки? Хто довше за всіх робив уроки?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 1018, 1019, с. 147. Підсумки уроку. Обчислити.

18 : 2 19 : 2.

УРОК 121

Тема. Ділення з остачею.

Мета: розглянути спосіб ділення з остачею; пояснити, скільки може бути різних остач при діленні на дане число; удосконалювати вміння учнів розв’язувати задачі.

330

I. Перевірка домашнього завдання

По черзі учні повідомляють розв’язання прикладів 1018.

Один учень пояснює розв’язання задачі 1019.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1.Робота з картками.

Картка 1

Виконати ділення з остачею.

14 : 4 23 : 7 15 : 6 28 : 5 За 6 годин на млині змололи 72 мішки зерна. За

скільки годин можна змолоти 96 мішків зерна?

Картка 2

Виконати ділення з остачею.

30 : 4 56 : 9 38 : 4 83 : 9 У чотирьох будинках 64 квартири. Скільки квар-

тир у шести таких будинках?

Картка 3

Виконати ділення з остачею.

23 : 4 45 : 6 59 : 7 50 : 8 За 3 години лісоруби спиляли 45 дерев. Скільки

дерев вони можуть спиляти за 5 годин?

2. Колективна робота.

• За малюнками скласти й розв’язати приклади на ділення з остачею.

331