matematika_3kl_2005 конспекти

б) Виконати дії з іменованими числами.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 828, 829, с. 123. Підсумки уроку. Обчислити з поясненням. 600 : 20

УРОК 98

Тема. Множення суми на число.

Мета: роз’яснити правило множення суми на число; опрацювати розв’язання задачі двома способами та задачі з буквеними даними.

I.Перевірка домашнього завдання

•Повідомити складені вирази та їх відповіді завдання 828.

•Пояснити розв’язання задачі 829.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

273

2. Колективна робота.

•Обчислити «ланцюжок».

•Обчислити вирази, якщо b = 240.

(b – 140) : 5 b + 600 : 100 (840 – b) : 10

• Бліц-турнір.

а) Зібрали 400 яблук. З них 120 яблук були жовті, 210 — зелені, а решта — червонобокі. Скільки було червонобоких яблук?

б) З однієї груші зібрали 100 кг груш, а з другої — у 2 рази більше. Скільки груш зібрали з двох дерев?

в) З однієї абрикоси зібрали 20 кг абрикосів, з другої — у 2 рази менше. Скільки абрикосів зібрали з двох дерев?

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 830, с. 123. Ознайомившись зі змістом, учні розглядають розв’язання задачі двома способами. Пояснюють, про що дізналися кожною дією.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 831, с. 123. Учні розглядають два способи множення суми на число.

274

Правило множення суми на число.

(a + b) · c = a · c + b · c.

•Завдання 832, с. 123. Коментоване виконання.

•Завдання 833, с. 123. Ознайомившись зі змістом задачі,учніаналізуютьїї.Складаютьпланрозв’язання. Розв’язують задачу двома способами.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 834, с. 124. Самостійне виконання по варіантах. Представник кожного варіанта працює біля дошки.

•Завдання 835, с. 124. Прочитавши задачу, учні повідомляють її розв’язання. Самостійно записують розв’язання у зошити.

•Завдання 836, с. 124. Ознайомившись зі змістом задачі, учні аналізують її. Записують розв’язання:

a : 9 — кілограмів оліфи;

a : 9 + a — кілограмів замазки.

Відповідь: а : 9 + а дістали кілограмів замазки.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Завдання 837, с. 124.

б) Скласти вирази і обчислити їх значення:

•Від числа 82 відняти частку чисел 81 і 9.

•До суми чисел 120 і 80 додати добуток чисел 10

і10.

•Частку чисел 60 і 20 збільшити на 15.

•До числа 29 додати різницю чисел 64 і 38.

г) Периметр прямокутника становить 26 см. Знайти його довжину, якщо ширина дорівнює 4 см.

275

VI. Підсумки урокуі повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 838, 839, с. 124. Підсумки уроку. Прокоментувати.

(2 + 3) · 8 = 40 2 · 8 + 3 · 8 = 40

УРОК 99

Тема. Множення двоцифрового числа на одноцифрове.

Мета: пояснити прийом множення двоцифрового числа на одноцифрове; опрацювати задачу на знаходження суми двох добутків та задачу з двома буквеними даними.

I.Перевірка домашнього завдання

•Повідомити розв’язання задачі 839 двома способами.

•Прочитати вирази завдання 838.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Обчислити зручним способом.

Картка 3

Обчислити зручним способом.

6 · (5 + 2) (20 + 5) · 3

276

•З ряду чисел 39, 36, 34, 32, 27, 24, 18, 12, 8 вибрати ті, які діляться на 4; на 2.

3. Математичний диктант.

Записати вирази та знайти їх значення: а) Суму чисел 3 і 9 помножити на 9.

б) Різницю чисел 10 і 7 помножити на 8. в) Добуток чисел 5 і 10 поділити на 1.

г) Від числа 46 відняти добуток чисел 1 і 10. ґ) Суму чисел 38 і 18 поділити на 7.

д) Різницю чисел 91 і 28 поділити на 7.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 840, с. 124. Коментоване виконання.

IV. Сприймання і усвідомлення учнями нового на-

вчального матеріалу

•Завдання 841 (1), с. 1245. Учні з допомогою вчителя з’ясовують, що 24 · 3 = (20 + 4) · 3 = 20 · 3 + 4 · 3 =

=60 + 12 = 72. Отже, 24 записали як суму десятків і одиниць,тобто 20 + 4. Отримали вираз (20 + 4) · 3. Користуючись розподільною властивістю множення, дізнаємось, що 20 · 3 + 4 · 3 = 60 + 12 = 72.

•Завдання 841 (2), с. 124. Коментоване виконання першого стовпчика. Решту прикладів учні розв’язовують самостійно. Для полегшення перевірки один учень працює біля дошки.

•Завдання 842, с. 125. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують задачу. Розв’язання записують за допомогою виразу: 36 · 2 + 35 · 2 = 142.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 843, с. 125. Прочитавши задачу, учні аналізують та складають план розв’язання.

277

1)Скільки всього було тканини?

2)Скільки потрібно тканини, щоб пошити занавіски? Розв’язання записують на дошці і в зошитах.

• Завдання 844, с. 125. Фронтальна робота над задачею.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Накреслити три відрізки — перший завдовжки 8 см, довжина другого дорівнює половині першого,

атретій у 3 рази довший від другого.

•Шість курок за три дні знесли 8 яєць. Скільки яєць знесуть 3 курки за 9 днів?

•Обчислити.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 845, 846, с. 125. Підсумки уроку. Пояснити.

21 · 3

46 · 2

УРОК 100

Тема. Множення числа на суму.

Мета: пояснити прийоми множення числа на суму; опрацювати складання задачі за поданим рівнянням та задачі, пов’язаної

зодиничною нормою.

I.Перевірка домашнього завдання

278

•Повідомити розв’язання задачі 845.

•Повідомити розв’язання «кругових» прикладів

846.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань.

•Кожне число з ряду 1, 3, 5, 7, 10 збільшити

у5 разів, у 10 разів.

•Кожне число з ряду 10, 20, 30, 40, 50 зменшити

у10 разів, у 5 разів.

•Обчислити «ланцюжок».

279

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Скласти та розв’язати задачу, користуючись коротким записом.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового на-

вчального матеріалу

•Завдання 847, с. 125. Фронтальна робота. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують його. Розглянувши розв’язання задачі різними способами, діти з допомогою вчителя з’ясовують, про що дізналися кожною дією. Вчитель звертає увагу на те, що при розв’язанні задачі першим способом, число 8 множили на суму чисел 4 і 3, а в другому способі число 8 множили на кожне число 4 і 3 окремо.

•Завдання 848, с. 125. Учні з допомогою вчителя розбирають два способи множення числа на суму та ознайомлюються з правилом множення числа на суму.

•Завдання 849, с. 126. Коментоване виконання.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 850, с. 126. Самостійне виконання. Для полегшення перевірки один учень працює біля дошки.

•Завдання 851, с. 126. Усне виконання.

•Завдання 852, с. 126. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують задачу. Вчитель пропонує розв’язати задачу двома способами.

•Завдання 853, с. 126. Прочитавши завдання, учні складають план його виконання.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Бабуся приготувала 8 банок яблуневого соку по 3 л в кожній та 10 банок по 4 л в кожній. Скільки всього літрів соку приготувала бабуся?

б) Розв’язати з перевіркою.

280

г) Поки крокодил Гена їсть дві порції морозива, Шапокляк з’їдає три таких самих порції. За 1 годину крокодил Гена і Шапокляк з’їли 10 порцій морозива. Скільки порцій морозива з’їв крокодил Гена?

ґ) На скільки сантиметрів верхній відрізок коротше від нижнього відрізка? У скільки разів нижній відрізок довший від верхнього?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 854, 855, с. 126. Підсумки уроку.

Розв’язати двома способами. 6 · (2 + 3)

УРОК 101

Тема. Множення одноцифрового числа на двоцифрове.

Мета: пояснити застосування переставної властивості дії множення; опрацювання задач. Задачі, пов’язані з одиночною нормою, та геометричні задачі.

I.Перевірка домашнього завдання

•Повідомити розв’язання нерівностей завдання

854.

•Повідомити розв’язання задачі 855.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

281