matematika_3kl_2005 конспекти

Довжина однієї грядки становить 600 см, а другої у 20 разів менше. Знайти довжину другої грядки.

• Поставити дужки так, щоб рівності були правильними.

5 · 3 + 4 = 35 7 + 14 : 3 = 7 29 – 3 · 2 + 10 = 13.

3. Математичний диктант.

Записати вирази та обчислити їх значення. а) Добуток чисел 9 і 2 збільшити на 18.

б) Суму чисел 80 і 20 зменшити у 5 разів. в) Частку чисел 48 і 6 зменшити у 2 рази. г) Різницю чисел 76 і 67 збільшити на 9.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

282

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 856, с. 126. Коментоване виконання.

•Завдання 857, с. 126. Усне виконання.

•Завдання 858, с. 126. Ознайомившись зі змістом, учні пояснюють розв’язання задачі

(2 · 6 · 7 = 84; 2 · 7 · 6 = 84).

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 859, с. 127. Прочитавши задачу, учні аналізують її. Пояснюють два способи розв’язання.

•Завдання 860, с. 127. Самостійне виконання. Бажано провести взаємоперевірку.

•Завдання 861, с. 127. Ознайомившись із завданням, учні коментують його.

•Завдання 862, с. 127. Самостійне виконання.

•Завдання 863*, с. 127. Фронтальна робота над задачею.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Розв’язати кругові приклади.

г) Корова за добу з’їдає 16 кг сіна, а овочів —

у4 рази менше. Скільки кілограмів овочів потрібно корові на 6 днів?

д) Борис і Роман збирали марки. Коли кожен з них мав однакову кількість марок, Борис подарував Роману половину своєї колекції. У скільки разів тепер

уРомана більше марок, ніж у Бориса?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

283

Завдання 864, 865, с. 127. Підсумки уроку.

Розв’язати з коментуванням. 3 · 15

УРОК 102

Тема. Множення одноцифрового числа на двоцифрове з опорою на правило множення числа на суму.

Мета: пояснити правило множення одноцифрового числа на двоцифрове; опрацювати задачі на три дії; знаходження суми двох добутків та різниці двох часток.

I.Перевірка домашнього завдання

•Два учні повідомляють складені задачі та розв’язання задачі 864.

•По черзі учні повідомляють відповідь прикладів

865.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

Знайти значення виразів c : 7; (c + 16) : 4 · 2, якщо c = 56.

2. Колективна робота.

284

• Граф-схеми:

(Відповідь: 96)

(Відповідь: 180)

• Бліц-турнір.

а) У Чіпа 5 м’ячів, а у Дейла — у 5 разів більше. На скільки менше м’ячів у Чіпа, ніж у Дейла?

б) У бочці 21 л меду, а в банці — на 14 л менше. У скільки разів більше меду у бочці, ніж у банці?

в) У друзів було 30 бананів і 10 апельсинів. Їх розділили порівну на 5 чоловік. Скільки фруктів одержав кожен?

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

•Обчислити, застосовуючи переставну властивість дії множення:

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 866, с. 128. Розглянувши записи та ознайомившись з правилом множення одноцифрового числа на двоцифрове, решту завдання учні виконують коментовано.

•Завдання 867, с. 128. Усне виконання.

•Завдання 869, с. 128. Коментоване виконання першого стовпчика, решта прикладів виконується самостійно. Для полегшення перевірки один учень працює на закритій частині дошки.

V.Розвиток математичних знань

285

•Завдання 868, с. 128. Ознайомившись зі стислим записом, учні складають задачу та план її розв’язання. Розв’язання записують за допомогою виразу.

•Завдання 870, с. 128. Прочитавши задачу, учні аналізують її. Розв’язання записують за допомогою виразу.

•Завдання 871, с. 128. Ознайомившись зі змістом задачі, проаналізувавши її, учні самостійно записують розв’язання. Два учні працюють на закритій частині дошки (розв’язують за допомогою дій та виразу).

Додаткові завдання (на вибір)

а) Розв’язати рівняння.

б) Виконати дії з іменованими числами. 3 м 2 дм 5 см + 4 м 12 дм 8 м 63 дм – 5 м 8 см 1 м 27 см + 42 дм

6 м 8 дм 4 см – 3 м 2 дм 1 см 2 м 3 дм 2 см + 6 м 3 дм 4 см

в) Знайти закономірність і продовжити ряд. а) 333, 345, 357, ..., ..., ...

б) 444, 468, 492, ..., ..., ...

в) 555591, 627, ..., ..., ...

г) Чому дорівнює сума довжин всіх сторін квадрата, якщо довжина однієї сторони становить 6 см? Накреслити цей квадрат, провести відрізок так, щоб утворилося два трикутники.

ґ) Мальвіна задумала число, помножила його на 6, відняла 4, поділила на 2, потім помножила на 6, додала 15 і одержала — 75. Яке число задумала Мальвіна?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 872, 873, с. 128, 129. Підсумки уроку.

Обчислити. 4 · 24, 2 · 29.

286

УРОК 103

Тема. Випадки множення і ділення в межах 1000, які зводяться до табличних.

Мета: пояснити способи обчислення вказаних випадків множення

іділення; опрацювати задачу, яка включає збільшення

ізменшення числа в кілька разів.

I.Перевірка домашнього завдання

•Кілька учнів повідомляють відповіді прикладів 872 та пояснюють порядок дій у третьому стовпчику.

•Один учень пояснює розв’язання задачі 873.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Мама зварила зранку 6 кг варення, а ввечері 8 кг. Вона розлила варення в банки по 2 кг в кожну. Скільки банок мама використала?

24 кг яблук і 18 кг груш розклали в корзини по 6 кг в кожну. Скільки корзин із фруктами вийшло?

3 · 27 : 9 · 108 · (6 + 6)

14 кг помідорів і 22 кг огірків розклали в ящики по 4 кг в кожний. Скільки ящиків з овочами вийшло?

• Завдання 874, с. 129. Колективне виконання.

287

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

3) Математичний диктант.

а) Подати числа 372, 468 у вигляді суми розрядних доданків.

б) Записати, скільки десятків в числах 523, 703, 940.

в) Записати, скільки всього сотень в числах 100, 348, 605.

г) Записати шість тризначних чисел, використовуючи цифри 8, 6, 4 і не повторюючи жодної з них в одному числі.

IV. Сприймання і усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 875, с. 129. Розглянувши завдання, учні з допомогою вчителя з’ясовують спосіб обчислення (обчислення зводиться до табличних випадків, якщо круглі числа подати у вигляді десятків).

•Завдання 876, с. 129. Коментоване виконання.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 877, с. 129. Ознайомившись зі змістом задачі, учні аналізують її, роблять стислий запис, повідомляють план розв’язання. Самостійно розв’язують задачу.

•Завдання 878, с. 129. Ознайомившись зі змістом задачі, учні з’ясовують, що значення x будуть знаходити способом випробування.

•Завдання 879, с. 129. Самостійне виконання. Для полегшення перевірки на закритій частині дошки працює один учень.

•Завдання 880*, с. 129. Фронтальна робота.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити та дізнатись, що дуже люблять

288

в) З поля зібрали 600 кг кавунів. На базар відправили третю частину всіх кавунів, а решту — у два магазини порівну. Скільки кілограмів кавунів отримав кожний магазин?

г) Знайти трицифрове число, в якому кожна наступна цифра на 1 більша від попередньої. Скільки може бути різних відповідей?

ґ) Богдан задумав число. Коли до третини цього числа він додав 6, то одержав 18. Яке число задумав Богдан?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 881, 882, с. 129. Підсумки уроку. Обчислити.

40 · 9, 810 : 9.

УРОК 104

Тема. Множення виду 320 · 2.

Мета: Пояснити спосіб множення 320 · 2; удосконалювати вміння розв’язувати задачі, пов’язані з одиничними нормами.

I.Перевірка домашнього завдання

•Один учень повідомляє розв’язання і відповідь першої задачі, другий повідомляє розв’язання і відповідь другої задачі (завдання 881).

•Повідомити розв’язання задачі 882 за допомогою виразу.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань учнів.

289

•Знайти закономірність і продовжити ряд. а) 70, 140, 210, 280, ..., ..., ..., ..., ..., ...

б) 400, 360, 320, 280, ..., ..., ..., ..., ..., ...

в) 50, 100, 150, 200, ..., ..., ..., ..., ..., ...

•Завдання 883, с. 130. Колективне розв’язання кругових прикладів.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 884, с. 130. Коментоване усне виконан-

ня.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 885, с. 130. Розглянувши завдання, учні

здопомогою вчителя з’ясовують спосіб обчислення.

•Завдання 886, с. 130. Самостійне виконання. Під час перевірки запропонувати пояснити обчислення другого і четвертого прикладів.

290

•Завдання 887, с. 130. Прочитавши задачу, учні самостійно записують її розв’язання.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 888, с. 130. Ознайомившись зі змістом задачі,учніаналізуютьїїтаскладаютьпланрозв’язання і колективно записують розв’язання задачі.

•Завдання 889, с. 130. Склавши та прокоментувавши задачу, учні самостійно записують розв’язання у зошити.

•Завдання 890, с. 130. Ознайомившись зі змістом задачі, учні аналізують її. Запропонувати розв’язання задачі за допомогою виразу.

•Завдання 891, с. 130. Фронтальна робота над задачею. Під час повторення змісту відтворити задачу схематично.

90 г

Розв’язання записувати колективно:

1)10 + 10 + 10 = 30 (г.) — зайві

2)90 – 30 = 60 (г.) — різниця

3)60 : 3 = 20 (г.) — старша

4)20 + 10 = 30 (г.) — середня

5)30 + 10 = 40 (г.) — молодша

Додаткові завдання (на вибір)

а) Виконати дії, розмістити відповіді у порядку

• Заміни зірочки цифрами так, щоб одержати правильну рівність:

а) *** – *** = 1; б) *** – *** = 2.

291