matematika_3kl_2005 конспекти

• Порівняти приклади кожного стовпчика і роз-

•Назвати числа, які діляться на 4, 6.

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

• Бліц-турнір:

а) На одну сукню пішло 5 м тканини. Скільки таких суконь можна пошити з 15 м? з 16 м?

б) Цукерка коштує 30 копійок. Скільки цукерок можна купити за 80 копійок?

в) У Дмитра було 95 копійок. Скільки ручок по 9 копійок за штуку він зможе купити?

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 1020, с. 147, 148. Колективне виконання. Користуючись зразком, учні виконують ділення

зостачею.

•Завдання 1021, с. 148. Фронтальна робота. Учні

здопомогою вчителя з’ясовують, що остача завжди менша від дільника і найбільша остача на 1 менша від дільника, найменша остача дорівнює 1; всього різних остач на 1 менше від числа, на яке ділимо.

•Завдання 1022, с. 148. Ознайомившись зі змістом задачі, проаналізувавши її, учні колективно записують розв’язання.

33 : 5 = 6 (ост. 3).

Відповідь: можна купити 6 чашок.

•Завдання 1023, с. 148. Коментоване виконання (користуючись зразком).

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 1024, с. 148. Усне виконання.

332

• Завдання 1025, с. 148. Прочитавши задачу, учні аналізують її. Коментують стислий запис. Повідомляють план розв’язання та самостійно записують розв’язання. Перевірку виконують, обмінявшись зошитами.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Завдання 1026*, с. 148. б) Завдання 1027*, с. 149.

в) Учні вимірювали відрізок у підручнику. Вчителька записала правильну відповідь: 1 дм 4 см 2 мм. У Олега вийшло 1 дм 42 мм, у Марини — 14 см 2 мм, у Вови — 142 мм. Помилились учні чи ні?

г) Які цифри повинні бути записані в квадратиках?

ґ) Накреслити такі фігури. Знайти і зафарбувати 1/5 і 1/4 смужок. Яка з цих частин менша?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 1028, 1029, 149.

333

УРОК 122

Тема. Знаходження числа за його частиною.

Мета: пояснити, як знаходять число за його частиною; вправляти учнів у розв’язанні задач.

I.Перевірка домашнього завдання

•Повідомити приклади та їх відповіді, які виписували з завдання 1028.

•Один учень повідомляє розв’язання задачі 1029.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1.Робота з картками.

Довжина смужки становить 33 мм. Зафарбуйте її четверту частину.

334

2. Колективна робота.

• Заповнити таблицю.

• Використовуючи малюнки, виконайте ділення:

•Які виходять остачі при діленні на 3? Чи може при діленні на 3 бути в остачі 4? 5?

На одну порцію в їдальні дають 3 млинці. У кухаря лишилося 19 млинців. На скільки порцій вистачить цих млинців і скільки млинців залишиться?

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

•Яка частина зафарбована в першому прямокутнику та другому прямокутнику?

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 1030, с. 149. Ознайомившись зі змістом завдання, учні розбирають розв’язання.

•Завдання 1031, с. 149. Прочитавши завдання, учні коментовано його виконують.

2 · 5 = 100 (мм).

•Звдання 1032, с. 149. Самостійне виконання бажано провести взаємоперевірку.

•Завдання 1033, с. 149. Прочитавши задачу та проаналізувавши її, учні записують розв’язання.

335

•Завдання 1034, с. 150. Ознайомившись з умовою та з’ясувавши спосіб розв’язання, учні записують розв’язання.

•Завдання 1035, с. 150. Коментоване виконання.

•Завдання 1036, с. 150. Ознайомившись зі змістом, учні пояснюють, про що дізнались кожною дією.

•Завдання 1037*(1), с. 150. Прочитавши задачу та проаналізувавши її, учні коментовано записують розв’язання.

1) 130 · 5 = 650 (кг) — маса п’яти теличок. 2) 880 – 650 = 230 (кг) — маса п’яти кіз. 3) 230 : 5 = 46 (кг) — маса однієї кози.

•Знайти на малюнку 8 трикутників.

• У шкільному садку b яблунь, а груш на c менше. Скільки всього яблунь і груш у садку?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

336

VII. Домашнє завдання

Завдання 1038, 1039, 1037*(2) — за бажанням, с. 150.

Підсумки уроку. Знайти 1/2 від 1 см.

УРОК 123

Тема. Повторення табличного множення і ділення. Ознайомлення з письмовим множенням на одноцифрове число.

Мета: пояснити запис письмового множення, удосконалювати вміння учнів розв’язувати задачі й приклади на застосування таблиці множення і ділення.

I. Перевірка домашнього завдання

По черзі учні повідомляють відповіді прикладів 1038.

Один учень повідомляє розв’язання задачі 1039.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Виміряти довжину смужки і обчислити, чому дорівнює 1/3 її .Результат обчислювання перевірити вимірюванням.

Картка 2

Виміряти довжину смужки і обчислити, чому дорівнює 1/2 її. Результат обчислення перевірити вимірюванням.

337

Картка 3

Виміряти довжину смужки і обчислити, чому дорівнює 1/6 її. Результат обчислення перевірити вимірюванням.

2. Колективна робота.

• Перевірити, чи правильно заповнені таблиці.

Розглянути малюнок, назвати кожну зафарбовану частину:

3. Математичний диктант.

а) Знайти 1/4 чисел 16, 20.

б) Скільки годин становить 1/2 доби? в) Скільки місяців становить 1/4 року? г) Збільшити у 4 рази числа 18, 24.

ґ) Зменшити у 4 рази 44, 92.

•Завдання 1041, 1042, с. 151. Усне коментоване виконання.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 1044, с. 151. Усне виконання.

338

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 1045, с. 151. Розглянувши спосіб усного множення трицифрового числа на одноцифрове, вчитель пояснює спосіб письмового множення.

•Завдання 1046*, с. 151. Коментоване виконання.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 1047, с. 152. Ознайомившись зі змістом задачі, прокоментувавши її, учні складають план розв’язання:

1) Скільки всього вовни настригли з чорних овець?

2) Скільки вовни настригли з білих овець? 3) Скільки вовни настригли з кожної білої вівці? Самостійно записують розв’язання. Для полегшення перевірки один учень працює біля дошки.

•Завдання 1048, с. 152. Прочитавши умову, проаналізувавши її, учні повідомляють план розв’язання. Коментовано записують розв’язання:

1) 120 · 3 = 360 (осіб) — другого дня.

2) 360 + 120 = 480 (осіб) — всього відвідуючих за два дні.

3) 480 : 6 = 80 (уч.) — третьокласники.

•Завдання 1050, с. 152. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують задачу. Коментовано записують розв’язання.

1) 90 : 3 = 30 (л) — долили.

2) 90 + 30 = 120 (л) — стало.

3) 120 : 2 = 60 (л) — половина.

4) 120 – 60 = 60 (л) — залишилось.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити, записуючи числа стовпчиком. 153 + 359 + 28 + 289 931 – 264 – 189 – 90 – 291 241 + 283 + 56 + 371

848 – 379 – 126 – 53 – 190

286 + 324 + 90 + 300

1000 – 444 – 300 – 211 – 45 б) Розв’язати рівняння.

339

в) Накреслити три відрізки: перший завдовжки 8 см, другий дорівнює половині першого, а третій у 3 рази довший від другого.

г) Що менше — 1/2 чи 1/4 доби? У скільки разів менше? На скільки хвилин менше?

ґ) Гра «Лабіринт». Набрати число доданками.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 1040, 1043, 1049* (за бажанням), с. 151, 152.

Підсумки уроку. Обчислити.

324 · 3.

УРОК 124

Тема. Табличне множення і ділення. Письмове множення на одноцифрове число.

Мета: пояснити випадки множення на одноцифрове число, коли є перехід через розряд; удосконалювати вміння учнів розв’язувати задачі, рівняння, приклади.

I.Перевірка домашнього завдання

•Два учні повідомляють, як замінити додавання множенням у завданні 1040.

340

•Один учень записує вирази та їх значення у завданні 1043.

•Один учень повідомляє розв’язання задачі 1049*.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Записати вирази та їх значення.

а) Від добутку чисел 8 і 8 відняти частку чисел 42 і 7.

б) Різницю чисел 94 і 85 збільшити в 4 рази. в) Суму чисел 12 і 12 зменшити у 6 разів.

Картка 2

Записати вирази та їх значення.

а) Від добутку чисел 7 і 7 відняти частку чисел 36 і 6.

б) Різницю чисел 86 і 79 збільшити у 5 разів; в) Суму чисел 21 і 11 зменшити у 8 разів. Обчислити.

Картка 3

Записати вирази та їх значення.

а) Від добутку чисел 8 і 8 відняти частку чисел 30 і 5.

б) Різницю чисел 75 і 66 збільшити у 9 разів.

V. Розвиток математичних знань

341