matematika_3kl_2005 конспекти

До магазину привезли 6 ящиків цукерок по 6 кг у кожному. Скільки всього кілограмів цукерок при-

До магазину привезли 4 ящики бананів по 3 кг у кожному та 6 ящиків мандаринів по 2 кг у кожному. Скільки всього кілограмів цитрусових привезли до магазину?

2. Колективна робота.

• Замінити додавання множенням та обчислити.

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Моти-

вація навчальної діяльності

Завдання 165, с. 29. Розгадування загадок.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 166, с. 29. Вчитель з допомогою макета годинника пояснює новий матеріал.

• Завдання 167, с. 30. Фронтальна робота.

IV. Розвиток математичних знань

62

•Завдання 168, с. 30. Після ознайомлення зі змістом задачі учні складають план її розв’язання, а потім самостійно записують його у зошит.

•Завдання 169, с. 30. Самостійне виконання.

•Завдання 170, с. 30. Ознайомившись зі змістом задачі та її коротким записом, учні складають план розв’язання. Після цьоого вчитель пропонує самостійно записати розв’язання задачі за допомогою дій або виразів. Для полегшення перевірки два учні працюють біля дошки (обома способами).

Додаткові завдання (на вибір)

•Записати час, який показує кожний годинник.

•Записати вирази та обчислити їх значення. Частку чисел 18 і 3 збільшити у 5 разів. Добуток чисел 5 і 8 зменшити на 15.

Знайти суму добутків чисел 3 і 9 та 6 і 5. Знайти різницю добутків чисел 6 і 9 та 3 і 5.

•Сергій купив 6 яблук, а Олександр у 4 рази більше. Скільки вони купили яблук разом?

•Сторона квадрата становить 3 см. На скільки збільшиться периметр квадрата, якщо кожну сторону збільшити на 3 см? У 3 рази?

•Розв’язати рівняння.

V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

VI. Домашнє завдання

Завдання 171, 172, c. 16.

• Підсумки уроку.

63

УРОК 21

Тема. Визначення часу за годинником. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення на число 6.

Мета: формувати вміння учнів користуватися годинником, навички множення одноцифрових чисел на число 6; ознайомити з новими видами задач.

I. Перевірка домашнього завдання

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

•Декілька учнів повідомляють розв’язання задачі

171.

•Один учень повідомляє відповіді прикладів 172, в яких першою є дія віднімання.

1. Робота з картками.

Картка 1

З однієї грядки зібрали 18 динь, а з другої — 6. Усі дині розклали в 4 ящики. Скільки динь поклали

вкожен ящик?

2.Колективна робота.

• Знайти закономірність і повідомити ще два

числа:

а) 2, 4, 6, 8, 10, ...

б) 4, 8, 12, 16, 20, ...

64

в) 12, 18, 24, 30, 36, ...

• Бліц-турнір.

а) Скільки крил у 6 гусей? б) Скільки лап у 4 каченят?

в) Скільки лапок у 6 кошеняток?

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку

•Завдання 173, с. 30. Фронтальна робота.

IV. Розвиток математичних знань

•Завдання 174, с. 31. Колективна робота.

•Завдання 175, с. 31. Самостійне виконання.

•Завдання 178, с. 31. Коментоване виконання першого рядка. (Другий та третій рядок виконати самостійно по варіантах).

•Завдання 179, с. 31. Усне виконання. На вимогу вчителя учні дають пояснення стосовно порядку дій

уприкладі.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 176, с. 31. Ознайомившись зі змістом задачі, учні аналізують її. З допомогою розв’язання у підручнику, учні пояснюють, про що дізналися за допомогою кожної дії. Запропонувати записати розв’язання у зошит за допомогою виразу.

•Завдання 177, с. 31. Після ознайомлення зі змістом учні складають короткий запис.

Кар. — 36 кг Кап. — у 4 р. м. Циб. — у 3 р. м.

Потім учні складають план розв’язання, записують розв’язання задачі самостійно.

• Завдання 180, с. 32. Після ознайомлення зі змістом і схематичним рисунком діти аналізують задачу і складають план її розв’язання. Запропонувати учням записати розв’язання:

І варіант — за допомогою дій, ІІ варіант — за допомогою виразу. Для полегшення перевірки представники кожного варіанта працюють біля дошки.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Розв’язати кругові приклади.

65

б) З ряду чисел від 5 до 50 виписати всі числа, що діляться на 5.

в) У вовка 42 зуби, у ведмедя — стільки ж, а в їжака на 6 зубів менше, ніж у лисиці. Скільки зубів у їжака, якщо в лисиці їх стільки ж, як у ведмедя?

г) Вадим та Ігор навчаються у 3 класі. Їх прізвища — Карпов і Дроздов. Яке прізвище має кожен із хлопчиків, якщо Вадим вищий за Дроздова?

ґ) Від смужки завдовжки 10 дм відрізали 3 см. Скільки сантиметрів смужки залишилось?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

V.Домашнє завдання:

Завдання 181, 182, с. 32. Підсумки уроку:

УРОК 22

Тема. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення на число 6. Мета: закріплювати вміння учнів розв’язувати відомі види задач, вдосконалювати вміння користуватися годинником.

I. Перевірка домашнього завдання

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

•Повідомити відповідь задачі 181.

•Пояснити розв’язання задачі 182.

66

Мати зірвала 10 абрикосів. Один вона взяла собі, а решту роздала дітям — по три абрикоси кожній дитині. Скільки дітей було у матері?

Дві дівчинки знайшли разом 16 грибів, порівну кожна. Хлопчик знайшов на 8 грибів більше, ніж одна дівчинка. Скільки грибів знайшов хлопчик?

• Повідомити час, який показують годинники.

67

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

•Завдання 183, с. 32. Колективна робота. Учні по черзі записують вирази, коментують порядок дій та обчислюють їх значення.

IV. Розвиток математичних знань

•Завдання 184, 186, с. 32, 33. Коментоване виконання.

•Завдання 185, с. 32. Ознайомившись зі змістом задачі, склавши план її розв’язання, учні самостійно записують розв’язання.

•Завдання 187, с. 33. Самостійне виконання.

•Завдання 188, с. 33. Під час опрацювання умови задачі запропонувати учням скласти короткий запис, пояснити план розв’язання. Усне пояснення учнями дій задачі, запис її розв’язання за допомогою виразу.

•Завдання 189*, с. 33. Фронтальна робота

Додаткові завдання (на вибір)

а) Є два бруси — перший завдовжки 5 м, а другий

7 м. Їх з’єднали так, що вийшов брус завдовжки 10 м. Чому дорівнює довжина місця з’єднання брусів?

б) З бідона налили 3 банки молока по 3 л у кожній, і в ньому залишилося ще 8 л молока. Щоб визначити, на скільки літрів молока залишилося у бідоні менше,

ґ) Кожне з чисел 10, 12, 15, 20, 30 подати як добуток двох множників.

V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

68

V. Домашнє завдання:

Завдання 190, 191, с. 33. Підсумки уроку.

1хвилина = секунд; 1 година = хвилин 6, 12, ..., 24, 30, ..., ..., ..., ...

УРОК 23

Тема. Таблиця ділення на число 6.

Мета: ознайомити з таблицею ділення на число 6, закріплювати знання правил порядку дій; удосконалювати вміння розв’язувати задачі.

I. Перевірка домашнього завдання

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

• Повідомити розв’язання задачі 190 за допомогою дій та виразу.

• Повідомити відповіді прикладів 191.

1. Робота з картками.

Накреслити відрізки. Довжина першого становить 7 см, другий на 5 см довший.

Накреслити три відрізки. Довжина першого становить 3 см, другого — 2 см, а третій у 4 рази більший, ніж перший.

2. Колективна робота.

• Знайти закономірність і продовжити ряд чисел.

69

15, 30, 45, 60, ..., ..., ...

11, 22, 33, 44, ..., ..., ...

6, 12, 18, 24, ..., ..., ...

•Назвати числа, які у 5 разів менше від кожного із чисел.

45, 30, 25, 15.

•Бліц-турнір.

а) До овочевого магазину привезли 15 кг фініків, 25 кг кедрових горішків і 35 кг лісових горішків. Скільки всього горіхів привезли до магазину?

б) До Сергія на день народження завітало 4 хлопчики, а дівчаток у 2 рази менше. Скільки всього дітей прийшло на день народження Сергія?

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 192, с. 33. Усне коментоване виконання.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового нав-

чального матеріалу

•Завдання 193, с. 33. Учні пригадують таблицю множення на число 6. З її допомогою складають таблицю ділення на число 6 і записують у зошити.

•Завдання 194, с. 33. Коментоване виконання верхнього ряда. Самостійне виконання другого рядка.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 198, с. 34. Запропонувати учням працювати в парах. По черзі розв’язувати приклади; знайшовши два вирази, значення яких обчислено неправильно, записати їх у зошити.

Відповідає пара учнів, яка першою впоралася із завданням.

•Завдання 195, с. 34. Ознайомившись зі змістом, пояснивши розв’язання задачі, учні самостійно записують розв’язання у зошитах.

•Завдання 196, с. 34. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують задачу та записують її розв’язання.

•Завдання 197, с. 34. Прочитавши кожну задачу, учні знаходять серед поданих виразів той, за допомогою якого ця задача розв’язується, пояснюють свій вибір.

70

• Завдання 199, с. 34. Усне коментоване виконання.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчисливши вирази, розмістити відповіді у по-

б) Виконати дії з іменованими числами.

в) У Павла 2 грн., у Степана 3 грн., у Богдана 3 грн. На всі гроші хлопці купили 2 м’ячі. Скільки коштує кожен м’яч?

г) Із фігурок на малюнку вибрати ті, які не є кубом:

• Знайти многокутники, в яких є прямі кути.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього за-

вдання.

VII. Домашнє завдання:

71