matematika_3kl_2005 конспекти

УРОК 128

Тема. Позатабличне множення і ділення. Письмове ділення на одноцифрове число.

Мета: закріплювати різні випадки позатабличного множення і ділення; розглянути нові випадки письмового ділення на одноцифрове число.

I.Перевірка домашнього завдання

•Один учень повідомляє, як знаходив частку й остачу (завдання 1077).

•Кілька учнів повідомляють, чому дорівнює невідоме число у завданні 1081.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

1. Робота з картками.

484 кг бананів розклали порівну у 4 ящики. Скільки кілограмів бананів знаходиться в одному ящику?

968 кг яблук розклали у 8 ящиків. Скільки кілограмів яблкук вміститься у 4 ящики?

696 кг груш розклали у 6 ящиків. Скільки кілограм груш вміщається у 5 ящиках?

2. Колективна робота.

• У кожному рядку знайти «зайві» числа. 6, 12, 19, 24, 30, 35, 42, 48, 54, 60 8, 15, 24, 33, 40, 48, 57, 64, 72, 80 5, 10, 15, 19, 25, 30, 34, 40, 45, 51

352

• Замість квадратів поставити такі цифри, щоб

• Виконати дії.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 1083, с. 156. Коментоване виконання.

•Завдання 1085, с. 156. Усне виконання.

•Завдання 1086, с. 156. Усне виконання.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 1087, с. 156. Фронтальне виконання. Учні з допомогою вчителя з’ясовують спосіб письмового ділення.

•Завдання 1088*, с. 156. Коментоване виконання.

•Завдання 1089, с. 156. Прочитавши задачу та проаналізувавши її, учні записують розв’язання

узошити.

353

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 1090, с. 156. Ознайомившись зі змістом, учні коментують задачу. Розв’язання записують самостійно.

•Завдання 1091, с. 157. Ознайомившись з умовою задачі, з’ясувавши план її розв’язання, учні колективно записують розв’язання за допомогою виразу.

•Завдання 1092, с. 157. Прочитавши задачу, учні аналізують її і складають план розв’язання:.

1) Скільки жолудів посадили всього?

2) Скільки жолудів не зійшло?

3) Скільки дістали саджанців?

Додаткові завдання (на вибір)

б) Замість крапок поставити знак >, < або =.

в) На малюнку зображено 1/5 шуканого відрізка. Накреслити весь відрізок у зошиті.

г) При яких значеннях a – 48 + a < 56 буде правильним?

ґ) Назвати найлегшу й найважчу річ: мішок моркви, пакет цукру, відро води.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 1084, с. 156. Підсумки уроку. Обчислити.

272 : 4.

354

УРОК 129

Тема. Позатабличне множення і ділення. Письмове ділення на одноцифрове число.

Мета: закріплювати способи усного множення і ділення; розглянути нові випадки письмового ділення на одноцифрове число.

I.Перевірка домашнього завдання

•По черзі учні повідомляють відповіді прикладів 1084.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Знайти значення виразу b : 3 + b : 5, якщо b = 75.

Знайти значення виразу (c : 16) · (c : 20), якщо c = 80.

2. Колективна робота.

•Знайти, на скільки одиниць і в скільки разів одне

зчисел кожної пари більше від другого.

•Завдання 1094, с. 157. Усне коментоване виконання.

•Завдання 1095, с. 157. Коментоване виконання.

•Завдання 1096, с. 157. Колективне виконання.

355

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Завдання 1093, с. 157. Колективне виконання.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 1097, с. 157. Фронтальне виконання. Учні з допомогою вчителя з’ясовують спосіб письмового ділення.

•Завдання 1098*, с. 157. Коментоване виконан-

ня.

•Завдання 1099, с. 157. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують задачу і записують її розв’язання

узошити самостійно.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 1100, с. 157. Прочитавши задачу та прокоментувавши її, учні самостійно записують її розв’язання.

•Знайти значення виразу b : 4 – b : 5, якщо b = 740; 20; 80. Самостійне виконання.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Записати вирази й обчислити.

•різницю чисел 60 і 7;

•суму чисел 350 і 7;

•добуток чисел 5 і суми чисел 8 і 3;

•частку чисел 70 і суми чисел 2 і 5;

•суму чисел 19 і 81 зменшити на 13.

•до різниці чисел 18 і 32 додати суму цих чисел. б) Знайти 1/3 поданих чисел.

21, 24, 30, 54, 81.

в) Поставити дужки так, щоб рівності були пра-

ґ) Периметр якої фігури більше — АВС чи МКР;

АВСД чи МКРО?

356

ніж каштанів, а берізок у 3 рази менше, ніж каштанів і тополь разом. Скільки росте в парку берізок?

ІІ варіант

• Математичний диктант.

а) Множник 6 і 3. Знайти добуток.

б) Ділене 45, дільник 9. Знайти частку. в) У скільки разів 4 менше 16?

г) Збільшити 7 на 6.

ґ) Записати число, в якому 8 сот. 6 дес. 3 од.; 2 сот. 5 од.; 3 сот. 7 дес. д) Записати число, в якому

5 од. ІІІ розряду, 8 од. ІІ розряду, 2 од. І розряду; 4 од. ІІІ розряду, 2 од. ІІ розряду; 7 од. ІІІ розряду,

• Розв’язати рівняння.

•Підсобне господарство мало 70 свиней, корів

у2 рази більше, ніж свиней, а коней на 20 більше, ніж свиней і корів разом. Скільки у господарстві було коней?

Додаткові завдання (на вибір)

Заповнити порожні квадрати.

358

350

280

210560

•Записати час, який показує кожний годинник.

Записати відповіді на питання.

5 грн. 24 грн. а) Скільки коштують 5 ляльок?

б) Скільки коштують 2 велосипеди?

в) Скільки коштують 3 ляльки та 1 велосипед?

г) Що дорожче і на скільки: 4 ляльки чи один велосипед?

•Накреслити відрізок, довжина якого становить від 24 см.

•Редиска може вирости за 3 тижні після садіння. Коли посадили редиску, якщо вона виросла 17 травня? 9 червня?

359

Список літератури

1.Кравченко В. С., Окома Л. С., Яновская Н. А. Устные упражнения по математике в 1—3 классах. — Москва: Просвещение, 1979. — 143 с.

2.Богданович М. В., Кочина Л. Н. Дидактичний матеріал

зматематики. — К.: Радянська школа, 1970. — С. 176.

3.Математика. Сложение и вычитание / А. М. Захарова, Т. И. Фещенко, Харьков, МП «Издатель», 1994. — С. 94.

4.Вапняр Н. Ф., Пишкало А. М., Янковская Н. А. Тетрадь по математике для 2 класса. — Москва: Просвещение, 1981. — С. 48.

5.Математичні ребуси в початковій школі. 2 частина. Тернопіль: Навчальна книга — Богдан 2002. С. 68. Я. А. Король, І. Я. Романишин.

6.Богданович М. В. Методика вивчення нумерації і арифметичних дій в початковій школі. — К,: Вища школа, 1991. — С. 201.

7.Жикалкина Т. К. Игровые и занимательные задания по математике. 2 класс. — Москва: Просвещение, 1989. — С. 64.

8.Моро М. И Н. Р. Вапняр. Карточки с математическими заданиями и играми. 3 класс. — Москва: Просвещение, 1990. — С. 126.

9.Максимова Л. В. Математика. Дидактичні матеріали 1—4 класи. Харків «Вита». «Ранок», 2002. — С. 208.

10.Рябова С. І. Збірник задач і тестів з математики. 3 клас. Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2002. — С. 128.

11.Богданович М. В., Литвиненко Н. Зошит з математики для 3-го класу чотирирічної і 2-го класу трирічної початкової школи 2-ге видання, виправлене. Київ АСК, 2202. — С. 64.

12.Підсумкові контрольні роботи з математики 1—4 класи. Тернопіль: Навчальна книга. — Богдан 2001.— С. 80.

13.Козак М. В., Корчевська О. П. Уроки математики. 3 клас. — Тернопіль: Навчальна школа. — Богдан, 2002. — 304 с.

13а. Козак М. В., Корчевська О. П. Математика. Дидактичний матеріал для поурочного опитування 3(2) клас. — Тернопіль: Навчальна книга. — Богдан, 2001. — С. 80.

14.Беденко М. В. Мноничок. Зошит з друкованою основою. — Київ: АСК, 2002. — С. 32.

15.Аринкина Е. А., Раззивончик А. В. Олимпиады «Эврика». 2 клас. Издательский центр «ПО и СК», Харьков, 2000. — С. 22.

16.Кенгуру — 2000: «Мамон» — «Школярик» — «Кадет» / Укладач Є. Я. Пенцак. — Львів: Каменяр, 2000. 1.55.

17.Кенгуру — 2001 / Укладач А. С. Добосевич. — Львів: Каменяр, 2001. — С. 59.

18.Петерсон Л. Г. Математика 2 клас. 1, 2, 3, 4 частини. — Суми ВАТ «СОД». Видавництво «Козацький вал», 2002.

19.Кенгуру — 2004 / Уклади: А. С. Добосевич, М. С. Кокарузь, Х. Р. Трущан. — Львів, Каменяр, 2004. — 70 с.

20.Математика для младших классов. Правила, таблицы, примеры: Донецк: ПКФ «БАО», 1997. — 80 с.

21.Богданович М. В., Вилева Т. В., Шарапова Л. С. Математика в 3 классе четырехлетней начальной школы: Пособие для учи-

360