4. Моделювання творчого задуму педагогічної розповіді. Публічний захист теми, надзавдання і структури педагогічної розповіді

У цій частині заняття доцільно вислухати обґрунтування теми і надзавдання розповіді. Колективне обговорення зразків дасть змогу скоригувати надзавдання, обрати оптимальний варіант структури.

214

Робота може бути побудована за такими варіантами:

1. Усі студенти розробляють одну тему, і вся група працює над од­ ним матеріалом.

2. Кожний студент вибирає свою тему, не узгоджуючи свій вибір з групою.

3. Група вибирає спільну проблему, в якій кожний студент розробляє певний напрям як власну тему.

Досвід підказує доцільність варіанта, коли група вибирає спільну проблему розповіді, яка конкретизується у виступі кожного (наприк­лад, «Літературна Полтавщина», «Подорож до картинної галереї», «Ма­теринське серце»). У колективній роботі можна узгодити надзавдання виступу групи і надзавдання кожного виступу, розв'язати проблему створення спільної психологічної атмосфери.

Оптимальна форма роботи на цьому етапі заняття — у мікрогру-пах.

Публічний захист задуму здійснюють представники мікрогруп.

Під час аналізу творчих задумів розглядається, з яких міркувань обиралася тема, чи конкретною є мета, яку поставив студент, яке надзав­дання визначив автор, чи правильно його сформульовано.

4. Майстерність учителя в керуванні психічним самопочуттям

Мета: формування уявлень про сутність саморегуляції та її роль у професійній діяльності вчителя; оволодіння засобами психологічного налаштовування вчителя на наступну діяльність, створення установки на самостійну роботу з удосконален­ня засобів психофізичної саморегуляції.

Обладнання: записи сеансу аутогенного тренування та музикотерапії, дидак­тичний матеріал, таблиця «Способи саморегуляції вчителя».

Опорні поняття: психологічне налаштовування на наступну педагогічну діяльність, робоче самопочуття, саморегуляція, м'язовий затискач, релаксація, ауто-генне тренування, музикотерапія, бібліотерапія, працетерапія, мажор, імітаційна гра.

План заняття

1. Діагностування рівня емоційної стабільності і здатності до керуван­ ня психологічним самопочуттям.

2. Обговорення головних теоретичних положень.

3. Виконання вправ на розвиток умінь психофізичної саморегуляції, на­ лаштовування на наступну діяльність.

4. Моделювання педагогічної ситуації: розповідь учителя (розроблення програ­ ми психологічного налаштовування на педагогічну розповідь в аудиторії).

Завдання для студентів

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватися до співбесіди. 1.1. Поняття саморегуляції та психологічного налаштовування. Роль психологіч­ного налаштовування як внутрішньої педагогічної техніки вчителя.

215

1 2 Психологічна гімнастика в роботі вчителя Засоби психологічного налашто вування

1 3 Засоби керування психологічним станом (музикотерапія, бібліотерапія пра цетерапія імітаційна гра, аутогенне тренування) Можливості використання їх у професійному самовдосконаленні вчителя

2. Виконати вправи на формування вміння знімати м'язове напруження, конт­ роль та регуляція дихання (1, 2, 3, 4)

3. Підготуватися до моделювання ситуації педагогічної розповіді (розроблення програми психологічного налаштовування на наступну діяльність)