14. Уява педагога

Мета: визначення особливостей уяви педагога та її ролі у розв'язанні професій­них завдань, вироблення установки на самостійну роботу з розвитку уяви май­бутнього педагога

Обладнання: картки із завданнями для діагностування рівня розвитку уяви Опорні поняття: уява, прогностична діяльність, індивідуальні особливості уяви педагога

Завдання для студентів

1. Опрацювавши рекомендовану літературу підготуватися до обговорення тео ретичних питань

1 1 Поняття про уяву Уява в діяльності вчителя 1 2 Індивідуальні особливості уяви педагога 1 3 Засоби розвитку уяви

2. Виконати вправи на розвиток уяви

3. Підготуватися до моделювання фрагмента індивідуальної бесіди з учнем на тему «Причини низької успішності навчання школяра» Розробити варіанти бе­ сіди для учнів з низьким та високим рівнями успішності в навчанні Підготувати коментар для кожного варіанта бесіди

Список рекомендованої літератури

 1 Кан-Калик В А Учителю о педагогическом общении — М , 1987 — С 114 — 117, 134-136, 178-180

2. Моделировачие педагогических ситуаций / Под ред Ю Н Кулюткина, Г С Сухобской - М , 1981 - 120с

3. Натадзе Р Г Воображение как фактор поведения // Хрестоматия по пси- хологии - М , 1987 - С 217-222

4. Основи педагогического мастерства Метод рекомендации для студентов II курса - М , 1988 - С 33-40

5. Регуш Л А Прогностическая способность учителя и ее диагностика — Л , 1989 - С 4-21

6. Станиславский К С Работа актера над собой // Собр соч В 8 т — Т 2 — С 69-95

2. Юсупов Й М Психология взаимопонимания — Казань, 1991 — С 76 — 88

Хід заняття

1. Діагностування індивідуальних особливостей уяви студентів

Діагностування індивідуальних особливостей уяви здійснюється за допомогою таких вправ

286

Вправа 1. Визначення особливостей відтворювальної уяви Студен­там зачитують уривок із художнього твору Під час прослуховування вони мають уявити те, що описується Потім їм пропонують намалюва­ти об'єкти, про які йшлося в описі Після виконання завдання дозволя­ють ще раз уважно прочитати опис та зробити другий малюнок Оці­нюється тільки перше зображення змісту уривка

Уривок для дослідження уяви

Широкою долиною між двома рядками розложистих гір тихо тече по Ва сильківщині невеличка річка Роставиця Серед долини зеленіють розкішні густі та високі верби, там ніби потонуло в вербах село Вербівка Між вербами дуже виразно й ясно блищить проти сонця висока біла церква з трьома банями, а коло неї невеличка дзвіниця наче заплуталась в зеленому гіллі старих груш Подекуди з поміж верб та садків виринають білі хати та чорніють покрівлі високих клунь

По обидва береги Роставиці через усю Вербівку стеляться сукупні городи та левади, не огороджені тинами Один город одділяється од другого тільки рядком верб або межами Понад самим берегом в'ється в траві стежка через усе село Підеш тією стежкою, глянеш кругом себе, і скрізь бачиш зелене — зелене море верб, садків, конопель, соняшників, кукурудзи та густої осоки

/ Нечуй Левицький, «Микола Джеря»

Студенти порівнюють малюнки, підраховують кількість пропуще­них об'єктів, помилки, яких припустилися в їх зображенні

Оцінка результатів 3 бали — правильне і точне зображення основ­них об'єктів, наведених в уривку, деталей (наприклад, видів рослин), 2 бали — правильне зображення основних об'єктів, пропуск другорядних об'єктів, 1 — 2 головних об'єктів (наприклад, стежки над річкою, дзвіниці тощо), 1 бал — нечітке, схематичне зображення Відсутність більшості істотних деталей опису, 0 балів — малюнок далекий від опису, зображе­но деталі, що не згадуються в уривку Брак цілісного зображення

Вправа 2. Визначення особливостей творчої уяви Студентам про­понують три будь які слова Наприклад капелюх, ключ, човен Потрібно впродовж 5 б хвилин скласти якомога більше речень з цими словами

Оцінка результатів 3 бали — слова в реченні використані в дотеп ній або оригінальній комбінації, 2 бали — слова вжиті у звичайній або логічно припустимій комбінації, 1 бал — правильно використано 2 слова, а третє штучно введено в речення 0 балів — безглузде поєднання слів

Вправа 3. Дослідження особливостей творчої уяви Студентам про­понують прослухати початок оповідання «Сутеніло ішов дрібний нуд­ний дощик, на автобусній зупинці під одною парасолькою стояли дві дівчини Вони про щось тихо розмовляли Раптом » Потрібно приду­мати продовження оповідання

Час виконання завдання 10 хвилин

Оцінка результатів 3 бали — оповідання продовжується яскрави­ми, оригінальними реченнями з використанням прямої мови, в ньому

287

передано особисте ставлення автора до зображуваних подій; несподіва­на кінцівка. 2 бали — розповідь завершується кількома реченнями; звичайний, стандартний розвиток подій; може використовуватися пря­ма мова, позбавлена оригінальності та цікавих діалогів. 1 бал — опові­дання завершується одним-двома простими, короткими реченнями; не передає ставлення до зображуваних подій. О балів — незавершене опо­відання; немає зв'язку між реченнями.