13. Технологія організації індивідуальної педагогічної бесіди
Мета: ознайомлення студентів із теоретичними аспектами організації комунікативної діяльності педагога під час індивідуальної бесіди; удосконалення вміння моделювати, проводити й аналізувати індивідуальну бесіду.
273
Обладнання:
схема
«Етапи контактної взаємодії», магнітні
й відеозаписи бесід учителя
зі школярами, тексти зі зразками
індивідуальних бесід
Опорні
поняття: контакт,
бесіда, етапи спілкування у процесі
бесіди, методика контактної
взаємодії
1. Опрацювавши
рекомендовану літературу, підготуватися
до обговорення го
ловних
теоретичних положень
1 1 Індивідуальна педагогічна бесіда, п завдання, умови ефективності 12 Контакт під час бесіди Методика контактної взаємодії 1 3 Чинники, що сприяють або протидіють оптимальній взаємодії в бесіді 1 4 Шляхи поліпшення спілкування вчителя з учнями
2. Виконати
усно вправи 1—4 Підготуватися до
виконання вправ на оптиміза-
цію
техніки спілкування під час бесіди
3. Розробити
модель індивідуальної бесіди в річищі
методики контактної взає
модії
Стисло описати мету кожного етапу,
прийоми впливу, очікувані наслідки
Список рекомендованої літератури
1 Аникеева Н П Учителю о психологическом климате в коллективе — М , 1983 - С 86-93
Гаврилова Т П Учитель и семья школьника — М , 1988 — С 6 — 35
Добрович А Б Общение наука и искусство — М , 1980 — С 52 — 59
Леви В Искусство быть собой - М , 1977 -С 127-130,161-165
Леви В Искусство быть другим — М , 1980 — С 135—138
КорнелиусХ , Фейр Ш Выиграть может каждый — М , 1992 — С 45 — 82
Скоттп Дж Г Конфликты Пути их преодоления — С 95—115
Филонов Л Б Психологический контакт педагога и учащегося как условие успешной профилактики отклонений в поведений школьников // Психо- логическая профилактика недисциплинированного поведения учащихся — К , 1989 - С 238-251
Хід заняття
1. Діагностування комунікативної готовності до діалогу з дитиною
Виберіть один із трьох варіантів відповіді на поставлені запитання.
1 Хто з учнів, на ваш погляд, потребує довірчої бесіди?
а) невстигаючий,
б) недисциплінований,
в) кожний
274
2 Які ваші дії, якщо учень ухиляється від бесіди?
а) вимагаю, щоб залишився після уроків,
б) пропоную вибрати підходящий день,
в) терпляче чекаю слушної нагоди
3 Які виховні цілі для вас пріоритетні в бесіді з дитиною?
а) уточнення мотивації поведінки,
б) допомога у формуванні почуття особистої відповідальності за вчинки,
в) спонукання до усвідомлення своїх помилок
4 Якому звертанню до учнів ви віддаєте перевагу?
а) на «Ви»,
б) на «ти»,
в) на ім'я, а не на прізвище
5 3 чого починаєте бесіду?
а) з конкретних запитань,
б) із створення довірчої атмосфери,
в) з повідомлення мети розмови
6 На чому зосереджуєте увагу?
а) на змісті інформації, яку дістаєте,
б) на підтексті висловлювань,
в) на манерах, зовнішності дитини
7 Як часто ставите прямі запитання?
а) часто,
б) рідко,
в) ніколи
8 Яка ситуація у вас складається частіше?
а) більше говорите ви,
б) більше говорить дитина,
в) ви і дитина говорите пропорційно
9 Яким педагогічним діям віддаєте перевагу в бесіді з дитиною?
а) уважно слухаєте, щоб зрозуміти сенс й слів,
б) як рівні обмінюєтеся думками і почуттями,
в) спонукаєте вислухати вас, щоб зробити певний вплив
10 Що вам до вподоби у співрозмовникові?
а) самокритичність,
б) довіра,
в) бажання сподобатися
11 Які ваші реакції на дитячий обман?
а) відверто висловлюєте обурення,
б) терпляче вислуховуєте без коментарів, щоб краще зрозуміти причини,
в) пояснюєте, чому обманювати соромно
12 Які вияви дитини навіюють вам велику тривогу?
а) потайливість,
б) агресивність,
в) брехливість
13 Що вважаєте педагогічне доцільним?
а) домогтися від дитини згоди з вами,
б) спонукати до відкритої критики вашої позиції,
в) заохотити прагнення обстоювати свої погляди
14 Який настрій прагнете ініціювати у дитини наприкінці бесіди? а) каяття в помилках і діях,
275
б) упевненість у здатності самій вирішувати свої проблеми;
в) невдоволення собою.
15. Які почуття переживаєте найчастіше після закінчення бесіди?
а) прикрість, бо не побачили щирого каяття дитини у негарних вчинках;
б) задоволення, бо стали ближчі до неї;
в) впевненість, що знайдено шлях до її виховання.
16. Яку бесіду вважаєте педагогічне результативною?
а) якщо вона дала вам змогу краще зрозуміти дитину;
б) якщо ви допомогли дитині краще зрозуміти себе;
в) якщо вона допомогла дитині краще зрозуміти вас.
17. Що дає вам діалог із дитиною у особистісному розумінні?
а) свіжий погляд на світ;
б) імпульс до самовдосконалення;
в) адекватне уявлення про резерви особистості дитини.
Опрацювання результатів: варіант «а» — 3 бали; варіант «б» — 5 балів; варіант «в» — 3 бали.
Якщо ви набрали понад 55 балів, то у вас достатній рівень комунікативної готовності до діалогу з дитиною. Загальна сума менше за 55 балів свідчить про недостатній рівень.
(Рыданова Й. Й Основы педагогического обще-ния. - Минск, 1998. - С. 313-315)