4. Виконання завдань і вправ на моделювання фрагментів уроку

Завдання 1. Завершіть речення, що характеризують переваги вико­ристання технологи навчання у співробітництві, розташуйте їх за зна­ченням

1. Не всі учні готові ставити запитання вчителю, якщо вони не розу­ міють новий або раніше пройдений матеріал У роботі в малих групах під час спільної діяльності учні У разі необхідності вони не бояться всі разом звернутися по допомогу до

2. Учні вчаться самі бачити проблеми і знаходити

3. Кожний розуміє, що успіх групи залежить не лише від запам'ято­ вування готових відомостей, поданих у підручнику, а й від здатності

4. В учнів формується власний погляд, вони вчаться його

5. Учні вчаться спілкуватися опановують вміння

6. В учнів розвиваються почуття

7 (Ваші доповнення ) (Див 6, с 48-49)

Завдання 2. Чи згодні ви з такою формулою успіху випускника

сучасної школи (6, с 58)

Уміння бачити й розв'язувати проблеми Уміння самостійно вчитися й працювати з інформацією Здатність мати власний погляд і вміння його аргументувати Уміння застосовувати здобуті знання для розв'язання життєвих

проблем

Культура спілкування

Що ви додали б до цієї формули успіху?

Які твердження з наведених вище найповніше реалізуються у тра­диційному навчанні, навчанні у співробітництві?

Завдання 3. Г Селевко, аналізуючи проблеми сучасних освітніх тех­нологій, пише «До групових технологій слід віднести й технології не­традиційних уроків, на яких має місце поділ класу на певні групи На­приклад, урок-конференція, урок-суд, урок-подорож, інтегрований урок При використанні групових технологій на уроках і в позаурочний час відбувається збільшення навчального активу учнів, основне ядро якого становлять консультанти (їх називають також асистентами, лаборанта­ми) з різних предметів Консультанти з навчальних предметів — це учні, які добре вчаться, цікавляться предметом, виявляють бажання до­помогти своїм товаришам у навчанні» (9, с 113)

Чим відрізняється організація діяльності учнів на згаданих нетради ційних уроках від навчання у співробітництві? Які головні елементи групової роботи притаманні зазначеним нетрадиційним урокам?

Вправа 1 Ознайомтеся з організацією діяльності учнів на уроці, дайте відповіді на запитання й виконайте завдання

379

Підготовлені розробки доцільно проаналізувати в мікрогрупах, фрагменти уроку провести в аудитори, що дасть можливість обговори­ти деталі взаємодії вчителя з учнями у процесі спостереження за органі­зацією групової діяльності

26. Взаємодія вчителя з учнями

ПІД ЧАС ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ. ТЕХНІКА АКТИВНОГО СЛУХАННЯ

Мета формування вміння ефективно перевіряти знання та вміння учнів з ура­хуванням вимог проблемного навчання, формування уявлень про сутність актив­ного слухання вчителя під час спілкування з учнем, оволодіння прийомами актив­ного слухання, формулювання запитань у процесі педагогічної взаємодії, форму­вання установки на самостійну роботу з удосконалення вміння активного слухання

Обладнання відеозаписи фрагментів уроку на етапі перевірки знань учнів, таблиця «Способи активного слухання вчителя», роздатковий дидактичний мате­ріал, шкільні підручники з фаху

Опорні поняття прийоми активізації пізнавальної діяльності учнів, репродук­тивний, пошуковий, творчий рівні пізнавальної активності, активне слухання, відкриті запитання, закриті запитання, риторичні запитання, запитання на обдумування, пе­реломні запитання, рефлексивне слухання, нерефлексивне слухання