Завдання для самостійної роботи:

1. Використовуючи додаткову літературу, виписати характеристику таких організаційних форм навчання: екскурсія, семінар, факультатив, навчально-практичне заняття, практикум, додаткове заняття, домашня робота.

Лабораторне заняття № 1

Тема: контроль за навчально-пізнавальною діяльністю школярів

Мета: з’ясувати функції та види контролю навчально-пізнавальної діяльності; диференціювати поняття „контроль”, „облік”, „перевірка”, „оцінка”; розглянути вимоги до оцінювання знань учнів.

Основні поняття: контроль, перевірка, облік, оцінка, відмітка, види контролю, форми контролю, функції контролю

План:

І. „Педагогічні вісті”.

ІІ. Обговорення теоретичних питань:

1. У чому полягають функції контролю навчально-пізнавальної діяльності учнів?

2. Які види контролю застосовуються в сучасних освітніх закладах?

3. Чи є доцільним використання усного, письмового, графічного, програмованого контролю?

4. Завдяки яким засобам можна підвищити надійність стандартизованого контролю?

5. У чому полягають вимоги до оцінювання знань учнів?

6. Як впливає на надійність відмітки й оцінки 12-бальна школа?

ІІІ. Контрольне опитування за темою заняття.

Література для підготовки:

Основна:

1. Критерії оцінювання навчальних досягнень у системі загальної середньої освіти // Початкова школа. – 2001. – № 10.

2. Бондар В. Дидактика / В. Бондар. – К. : Либідь, 2005. – С. 182–196.

3. Волкова Н. П. Педагогіка / Н. П. Волкова. – К : Академія, 2001. – С. 351–358.

4. Галузяк В. М. Педагогіка / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – Вінниця, 2003. – С. 245–252, 261–265.

5. Кузьминський А. І. Педагогіка / А. І. Кузьминський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – С. 167–177.

6. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – Харків : ОВС, 2002. – С. 361–378.

7. Малафіїк І. В. Дидактика / І. В. Малафіїк. – К. : Кондор, 2005. – С. 240–249.

8. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка / Н. Є. Мойсеюк. – К., 2001. – С. 348–364.

Додаткова:

1. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функции оценки школьников / Ш. А. Амонашвили. – М., 1984.

2. Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. –Кн. 1. – М.,1999.

3. Харламов И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – Мн., 2000.

Завдання для самостійної роботи:

1. Законспектувати функції, форми, види контролю, спираючись на „Критерії оцінювання навчальних досягнень у системі загальної середньої освіти” // Початкова школа. – 2001. – №10.

Модуль III «теорія виховання» Для гр. Ом-15,м-12

№ з/п	Змістові модулі курсу (кредити)	Кількість годин, відведених на:			Оцінювання навчальної діяльності студентів
		Лекції	Лаб.-пр. заняття	Самост. /індивідуальнароботу	Вид контролю	Рейт. бали
Модуль III (2кредита) „Теорія виховання ”
1.	Сутність і принципи виховання	6		2/2
2.	Актуальні проблеми сучасного виховання	4		4/4
3.	Загальні методи, прийоми і засоби виховання в їх історичному розвитку	4	2	2/2
4.	Роль класного керівника у формуванні дитячого колективу		4	2/2	тестовий
5.	Технологія колективних творчих справ І.П. Іванова		2	2/2	тестовий
6.	Історико-теоретичні основи морального виховання		2	2/2	тестовий
7.	Історико-теоретичні основи розумового виховання			4/4
8.	Історико-теоретичні основи трудового виховання		2	2/2	тестовий
9.	Зміст виховання			4/4	тестовий
	Підсумковий тестовий контроль
	Кількість годин і максимальна рейтингова оцінка за модуль	14	12	24/24	модульний контроль	+ 30 р.б.