- •П е д а г о г і к а
- •Структура залікових кредитів з „Педагогіки” Модуль I „Історія педагогіки” Для гр. Ом-15, м-12
- •Структура залікових кредитів з „Педагогіки” Модуль I „Історія педагогіки” Для гр. Х-19
- •Лекції Лекція № 1: Предмет і завдання педагогіки
- •Лекція № 2: Донауковий етап розвитку педагогіки
- •Література:
- •Школа і педагогічна думка на Україні в період середньовіччя
- •Література:
- •Лекція № 4: Процес розвитку педагогіки як науки. Погляди на процес виховання та особистість учителя я.А. Коменського, і.Г. Песталоцці, а. Дістервега
- •Література:
- •Лекція № 5: Педагогічна діяльність к.Д. Ушинського
- •Література:
- •Лекція № 6: Реалізація ідеї “вільного виховання” в педагогічній діяльності л.М. Толстого
- •Лекція № 7: Українська школа і педагогічна наука початку XX ст. (освітньо-педагогічні ідеї л. Українки, і.Я. Франка, б.Д. Грінченка)
- •Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні / За ред. М.Д. Ярмаченка. – к., 1991.
- •Практичні заняття Практичне заняття №1 тема: педагогічна професія та особистість учителя
- •Література для підготовки:
- •Тема: школа, освіта і зародження педагогічної думки в київській русі (IX – XIV ст.)
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: розвиток школи і педагогічної думки в україні в період середньовіччя
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: педагогічні ідеї представників західноєвропейської педагогіки епохи нового часу та просвітництва
- •Література для підготовки:
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: українська педагогічна наука періоду
- •20-30-Х років XX ст.
- •Література для підготовки:
- •Історія педагогіки / За заг. Ред. Г.В. Троцко. – Харків, 2008. – с. 381-386420-421.
- •Левківський м.В., Микитюк о.М. Історія педагогіки. – Харків: овс, 2002. – с. 193-196
- •Сухомлинська о.В. Та ін. Нариси історії українського шкільництва 1905-1933. – к.: Заповіт, 1996.
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Теми для індивідуального опрацювання: (форма виконання і перевірки самостійних завдань – конспект)
- •Питання
- •До семестрового екзамену з історії педагогіки
- •Для студентів першого курсу стаціонарної форми навчання
- •Психолого-педагогічного факультету
- •Структура залікових кредитів з „педагогіки” на II семестр 2011/2012 навчального року
- •Лекції Лекція № 1: Педагогічна система – цілісний навчально-виховний процес
- •Лекція № 2: Дидактика як галузь педагогіки, її виникнення і розвиток
- •Лекція № 3: Організаційні форми навчання
- •Лекція № 4: Методи, прийоми і засоби навчання в їх історичному розвитку
- •Практичні заняття
- •Тема: процес навчання
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: Зміст освіти в сучасній школі
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: позаурочні форми навчання
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: контроль за навчально-пізнавальною діяльністю школярів
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Модуль III «теорія виховання» Для гр. Ом-15,м-12
- •Модуль III «теорія виховання» Для гр. Х-19
- •Лекція № 1 тема: сутність і принципи виховання
- •Література:
- •Лекція №2 тема: актуальні проблеми сучасного виховання
- •Лекція №3 тема: загальні методи, прийоми і засоби виховання в їх історичному розвитку
- •Література:
- •Практичні заняття Практичне заняття №1 тема: роль класного керівника у формуванні дитячого колективу
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: Технологія виховання колективу і.П. Іванова
- •Тема: моральне виховання школярів
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: історико-теоретичні основи трудового виховання
- •Тема: технологія підготовки і проведення вихованого заходу
- •Література:
- •Теми для індивідуального опрацювання
Структура залікових кредитів з „педагогіки” на II семестр 2011/2012 навчального року
(МОДУЛЬ II «ДИДАКТИКА»)
Для гр. ОМ-15, М-12
|
№ з/п |
Змістові модулі курсу (кредити) |
Кількість годин, відведених на: |
Оцінювання навчальної діяльності студентів | ||||
|
Лекції |
Лаб.-пр. заняття |
Самост. /індивідуальнроботу |
Вид контролю |
Рейт. бали | |||
|
Модуль II (2 кредита) „Дидактика як наука і навчальна дисципліна” | |||||||
|
1. |
Навчально-виховний процес – цілісна педагогічна система |
2 |
4 |
3/3 |
тестовий |
| |
|
2. |
Дидактика як наука і навчальна дисципліна |
2 |
|
3/3 |
|
| |
|
3. |
Теорія змісту освіти і структура навчального матеріалу |
|
2 |
3/3 |
тестовий |
| |
|
4. |
Організаційні форми навчання |
4 |
2 |
3/3 |
тестовий |
| |
|
5. |
Методи, прийоми і засоби навчання в їх історичному розвитку |
4 |
|
3/3 |
|
| |
|
6. |
Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю |
|
4 |
3/3 |
тестовий |
| |
|
7. |
Диференціація в освіті |
|
|
5/5 |
|
| |
|
|
Підсумковий тестовий контроль |
|
|
|
|
| |
|
|
Кількість годин і максимальна рейтингова оцінка за модуль |
12 |
12 |
23/23
|
модульний контроль |
+30 р.б. | |
МОДУЛЬ II «ДИДАКТИКА»
Для гр. Х-19
|
№ з/п |
Змістові модулі курсу (кредити) |
Кількість годин, відведених на: |
Оцінювання навчальної діяльності студентів | ||||
|
Лекції |
Лаб.-пр. заняття |
Самост./індивідуальна роботу |
Вид контролю |
Рейт. бали | |||
|
Модуль II (1,5 кредита) „Дидактика як наука і навчальна дисципліна” | |||||||
|
1. |
Навчально-виховний процес – цілісна педагогічна система |
2 |
4 |
2/2 |
тестовий |
| |
|
2. |
Дидактика як наука і навчальна дисципліна |
2 |
|
2/2 |
|
| |
|
3. |
Теорія змісту освіти і структура навчального матеріалу |
|
4 |
2/2 |
тестовий |
| |
|
4. |
Організаційні форми навчання |
2 |
4 |
2/2 |
тестовий |
| |
|
5. |
Методи, прийоми і засоби навчання в їх історичному розвитку |
4 |
|
2/2 |
|
| |
|
6. |
Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю |
|
4 |
2/2 |
тестовий |
| |
|
7. |
Диференціація в освіті |
|
|
2/2 |
|
| |
|
|
Підсумковий тестовий контроль |
|
|
|
|
| |
|
|
Кількість годин і максимальна рейтингова оцінка за модуль |
10 |
16 |
14/14
|
модульний контроль |
+30 р.б. | |
Лекції Лекція № 1: Педагогічна система – цілісний навчально-виховний процес
Мета: сформувати у студентів чітке уявлення про системний підхід як загальнонауковий; розглянути можливості використання системного підходу при аналізі педагогічних явищ і процесів; ознайомити студентів з особливостями і закономірностями організації педагогічного процесу, можливостями його інтенсифікації та оптимізації
План:
Поняття про педагогічні системи, їх різновиди.
Основні компоненти педагогічного процесу, його закономірності та характеристики.
Поняття про інтенсифікацію та оптимізацію педагогічного процесу.
Література:
Афанасьев В. Г. О системном подходе к воспитанию / В. Г. Афанасьев// Советская педагогика. – 1991. – № 2. – С. 77–80.
Галузинський В. М. Педагогіка : Теорія та історія / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : Вища школа, 1995. – С. 90– 91.
Галузяк В. М. Педагогіка / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – Вінниця : Книга-Вега, 2003. – С. 95– 103.
Кузьминський А. І. Педагогіка / А. І. Кузьминський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – С. 88–90.
Околелов О. П. Управление педагогическими системами на основе целых программ/ О. П. Околелов // Советская педагогика. – 1990. – № 7. – С. 50–53.
Слуцкий В. И. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека / В. И. Слуцкий. – М. : Просвещение, 1992. – 159 с.
Сокольников Ю. П. Системный анализ воспитания школьников / Ю. П. Сокольников. – М. : Педагогика, 1986. – 136 с.