Завдання для самостійної роботи:

1. Самостійно ознайомитися з педагогічними поглядами Ф. Прокоповича та Г.С. Сковороди, використовуючи монографію А.М. Алексюка „Педагогіка вищої освіти” (К.: Либідь, 1998. – 558 с.) або підручник „Українська педагогіка в персоналіях” (у 2-х книгах. – К.: Либідь, 2005). Основну інформацію законспектувати.

2. Записати кілька народних прислів’їв, що мають педагогічне значення.

3. Підготуватися до обговорення теоретичних питань.

Практичне заняття № 4-5

Тема: педагогічні ідеї представників західноєвропейської педагогіки епохи нового часу та просвітництва

Мета: ознайомитися з життєвим шляхом і формуванням світогляду Дж. Локка, Ж.-Ж. Руссо, К. Гельвеція, Д. Дідро; проаналізувати педагогічні ідеї цих педагогів; визначити доцільність використання їх ідей у сучасних умовах виховання

Опорні поняття: виховання джентльмена, вільне виховання, теорія вроджених ідей

План:

I. „Педагогічні вісті” (один студент готує повідомлення про просвітницьку діяльність Й.Ф. Гербарта. Тривалість повідомлення 10 хвилин).

II. Обговорення теоретичних питань:

1. Які ідеї були покладені в основу «виховання джентльмена» Дж. Локком?

2. У чому полягає специфіка «вільного виховання» Ж.-Ж. Руссо?

3. Що є відмінного в педагогічних поглядах К. Гельвеція і Д. Дідро?

III. Тестовий контроль із теми заняття.

Література для підготовки:

Основна:

1. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2001.

2. Історія педагогіки / За заг. ред. Г.В. Троцко. – Харків, 2008. – С. 82-99.

3. Левківський М.В., Микитюк О.М. Історія педагогіки. – Харків: ОВС, 2002. – С. 40-45.

4. Кравець В. Історія класичної зарубіжної педагогіки та шкільництва. – Тернопіль, 1996.

5. Рассел Б. История западноевропейской философии.

Практичне заняття № 6-7

ТЕМА: ШКОЛА І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В УКРАЇНІ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ XIX СТ.

Мета: розглянути загальні тенденції становлення та розвитку вітчизняної педагогічної думки впродовж першої половини XIX ст.; ознайомитись із педагогічною та просвітницькою діяльністю О.В. Духновича і Т.Г. Шевченка; виховувати повагу до педагогічних традицій українського народу, прагнення підтримувати прогресивні ідеї найбільш відомих вітчизняних просвітителів

Опорні поняття: приходські школи, народні училища, класичні та реальні гімназії, „Буквар Южноруський”, „Народная педагогия”

План:

I. „Педагогічні вісті” (один студент готує повідомлення про просвітницьку діяльність М.І. Костомарова та П.О. Куліша. Тривалість повідомлення 10 хвилин).

II. Обговорення теоретичних питань:

4. У чому полягає загальна характеристика освіти в Україні в першій половині XIXст.?

5. Який внесок у розвиток педагогічної науки і практики виховання належить О.В. Духновичу?

6. Які підручники для початкової школи підготував О.В. Духнович? Розкрийте їх основний зміст.

7. Яку роль у розвитку вітчизняної педагогічної науки відігравала просвітницька діяльність Т.Г. Шевченка?

8. Детально охарактеризуйте структуру і зміст „Букваря Южноруського” Т.Г. Шевченка.

III. Тестовий контроль із теми заняття.