Практичні заняття

Практичне заняття № 1

Тема: процес навчання

Мета: сформувати у студентів розуміння понять „сутність” і „структура” процесу навчання, „закономірності і принципи процесу навчання”; розглянути особливості діяльності вчителя та учнів у процесі навчання, рушійні сили процесу навчання

Основні поняття: дидактика, процес навчання, закономірності, правила навчання, принципи навчання, викладання, учіння, компоненти та етапи навчання.

План:

І. „Педагогічні вісті”.

ІІ. Обговорення теоретичних питань:

1. Які характеристики має процес навчання?

2. У чому простежується взаємозв’язок закономірностей і принципів навчання?

3. Розкрийте правила реалізації

• принципу науковості навчання;

• принципу доступності навчання;

• принципу наочності навчання;

• принципу зв’язку теорії з практикою;

• принципу систематичності й послідовності навчання;

• принципу свідомості та активності навчання;

• принципу міцності засвоєння знань;

• принципу індивідуального підхожу (врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів).

ІІІ. Контрольне опитування за темою заняття.

Література для підготовки:

Основна:

1. Державна національна програма “Освіта (Україна ХХІ століття)”. – К., 1994.

2. Бондар В. Дидактика / В. Бондар. – К. : Либідь, 2005. – С. 142–151.

3. Волкова Н. П. Педагогіка / Н. П. Волкова. – К. : Академія, 2001. – С. 261–274.

4. Галузяк В. М. Педагогіка / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – Вінниця : Книга-Вега, 2003. – С. 121–137.

5. Кузьмінський А. І. Педагогіка / А. І. Кузьминський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Перс, 2003. – С. 97–108.

6. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – Харків : ОВС, 2002. – С. 208–245.

7. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка / Н. Є. Мойсеюк. – К., 2001. – С. 186–189, 222–242.

8. Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. –Кн. 1. – М. : Владос, 2000. – С. 291–316.

9. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи / О. Я. Савченко. – К., 1997. – Розділ ІІІ, ІV.

10. Фіцула М. М. Педагогіка / М. М. Педагогіка. – К. :Академія, 2000.– С. 76–-92.

Додаткова:

1. Бабанский Ю. К. Взаимосвязь закономерностей, принципов и способов его активизации / Ю. К. Бабанский // Советская педагогика. – 1982. – № 11. – С. 30–35.

2. Басова Н. В. Структура учебного процесса //Н. В. Басова Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону, 1999. – С. 41–42.

3. Васьков Ю. Цілі навчання – провідний компонент дидактичного процесу / Ю. Васьков // Директор школи. – 2001. – № 41. – С. 1,4–5.

4. Никольская А. А. Исторический взгляд на сущность педагогического процесса/ А. А. Никольская // Педагогика. – 1998. – № 2. – С. 58–63.

5. Оконь В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. – М., 1990.

6. Ягупов В. Дидактичні поняття : „навчальний процес” чи „процес навчання”? / В. Ягупов //Рідна школа. – 2000. – № 2. – С. 16–19.

Завдання для самостійної роботи:

1. Законспектувати стислу характеристику принципів і правил дидактики за підручником І.П. Подласого (книга 1, с. 439-468).

Практичне заняття №2

Тема: Зміст освіти в сучасній школі

Мета: розглянути зі студентами основні поняття; виробити вміння і навички аналізувати навчальні плани, програми, підручники

Основні поняття: зміст освіти, освітня система, навчальний план, навчальна програма, підручник, посібник, навчальний предмет.

План:

І. „Педагогічні вісті”.

ІІ. Обговорення теоретичних питань:

1. Що собою являє освітня система України?

1. Які підходи до визначення змісту освіти відомі в історії педагогіки?

2. Які основні елементи змісту освіти?

3. Яким вимогам мусить відповідати зміст освіти?

4. У яких шкільних документах відбито зміст освіти?

ІІІ. Тестовий контроль за темою заняття.