- •А. Ф. Бондаренко
- •Проф. А. Ф. Бондаренко
- •1.2. Основные этапы истории психологии
- •1.3. Объективный характер психических закономерностей
- •1.4. Психика и мозг
- •1.5. Нервная система и ее строение
- •1.6. Психика и сознание
- •1.7. Структура сознания
- •1.8. Сознательное и бессознательное
- •1.9. Современная психология, ее задачи и место в системе наук
- •1.10. Структура современной психологии
- •1.11. Междисциплинарные связи современной психологии
- •Глава 2. Методы современной психологии
- •2. 1. Общее описание методов психологии
- •2.2. Проблема объективности в психологических исследованиях и организация конкретного психологического исследования
- •2.3. Корреляция как альтернатива эксперименту
- •Раздел 2. Психические процессы человека
- •Глава 3. Ощущение
- •3.1. Общая характеристика физиологической основы ощущений
- •3.2. Классификация ощущений и их виды
- •3.3. Чувствительность анализатора и общие свойства ощущений
- •Глава 4. Восприятие
- •4.1. Общая характеристика и физиологические основы восприятия
- •4.2. Свойства человеческого восприятия
- •4.3. Классификация восприятий
- •4.3.1. Восприятие пространства
- •4.3.2. Восприятие движения
- •4.3.3. Восприятие времени
- •4.3.4. Субсенсорное и «экстрасенсорное» восприятие
- •Глава 5. Память
- •5.1. Общая характеристика памяти и ее физиологические основы
- •5.2. Психологические теории памяти
- •5.3. Виды памяти
- •5.4. Процессы памяти
- •5.5. Нарушения памяти
- •Глава 6. Мышление
- •6.1. Общая характеристика мышления
- •6.2. Мышление и речь
- •6.3. Социальная природа человеческого мышления
- •6.4. Развитие мышления: от животных к человеку
- •6.5. Психологическая специфика человеческого мышления
- •6.6. Логические аспекты мышления
- •6.7. Мышление в решении задач
- •6.8. Виды мышления и качество ума
- •Глава 7. Речь
- •7.1. Общая характеристика речи. Речь и язык. Основные функции речи
- •7.2. Физиологические основы речи
- •7.3. Формы и виды речи
- •7.4. Основные расстройства речевой функции и свойства речи.
- •Глава 8. Воображение
- •8.1. Общая характеристика воображения
- •8.2. Физиологические основы воображения
- •8.3. Виды и приемы воображения
- •8.4. Воображение и творчество
- •Глава 9. Воля
- •9.1. Общая характеристика воли
- •9.2. Физиологические основы воли
- •9.3. Психологическая структура волевого действия
- •9.4. Волевые свойства человека
- •9.5. Нарушения воли
- •Глава 10. Внимание
- •10.1. Общая характеристика внимания
- •10.2. Физиологические основы внимания
- •10.3. Виды внимания
- •10.4. Свойства внимания
- •10.5. Развитие внимания
- •Раздел 3. Психические состояния человека
- •Глава 11. Эмоциональные состояния
- •11.1. Предварительные пояснения
- •11.2. Эмоциональные состояния. Общая характеристика
- •11.3. Физиологические основы эмоциональных состояний
- •11.4. Виды эмоциональных реакций (эмоции) и эмоциональных состояний
- •11.5. Высшие эмоции (чувства) человека
- •Глава 12. Измененные состояния сознания
- •12.1. Общая характеристика уровней активности сознания
- •12.2. Сон, сновидения и расстройства сна
- •12.3. Трансовые состояния сознания
- •12.5. Галлюцинаторные и болезненные состояния сознания
- •12.6. Предсмертные состояния сознания
- •Раздел 4. Психические свойства человека
- •Глава 13. Темперамент
- •13.1. Общая характеристика
- •13.2. Физиологические основы темперамента человека
- •13.3. Типы, особенности проявления в поведении и психологические свойства темперамента
- •13.4. Учет типологии темперамента и его психологических свойств в повседневной жизни
- •Глава 14. Характер
- •14.1. Общая характеристика характера
- •14.2. Структура характера
- •14.3. Свойства характера
- •14.4. Индивидуальное и типичное в характере
- •Глава 15. Способности
- •15.1. Общая характеристика способностей
- •15.2. Задатки, склонности и способности
- •15.3. Структура, виды и уровни развития способностей
- •15.4. Развитие и формирование способностей
- •Раздел 5. Психосоциальные явления
- •Глава 16. Деятельность
- •16.1. Общая характеристика деятельности
- •16.2. Психологическое содержание деятельности
- •16.3. Психологическая структура деятельности и ее смысл
- •16.4. Виды деятельности
- •Глава 17. Личность
- •17.1. Общая характеристика явления
- •17.2. Основные психологические подходы к исследованию личности
- •17. 3. Становление личности
- •17.4. Социальные типы личности
- •Глава 18. Группа и межличностные отношения
- •18.1. Общая характеристика явления
- •18.2. Виды групп и уровни их развития
- •18.3. Межличностные отношения в группе
- •18.4. Интимные межличностные отношения
- •Глава 19. Коммуникация
- •19.1. Общая характеристика явления
- •19.2. Принятие человека человеком
- •19.4. Манипуляция и психологические средства защиты от нее
- •Раздел 6. Закономерности, условия и этапы психического развития личности.
- •Глава 20. Обучение как условие психического развития.
- •20.1. Общая характеристика процессов обучения.
- •20. 2. Психологическая сущность научения
- •20.3. Психологическая сущность учения
- •20.4. Обучение как главное условие психического развития
- •Глава 21. Динамика психического развития ребенка от младенчества до отрочества
- •21.1. Психическое развитие ребенка от рождения до года (младенчество)
- •21.2. Психическое развитие ребенка от года до трех лет (раннее детство)
- •21.3. Психическое развитие ребенка от трех лет до семи (первый период детства)
- •21.4. Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте (второй период детства)
- •Глава 22. Психическое развитие подростка
- •22.1. Общая психологическая характеристика подросткового возраста.
- •22.2. Интеллектуальное развитие подростка.
- •22.3. Развитие взаимоотношений и самосознания в подростковом возрасте
- •22.4. Характерологические проблемы подростков
- •Глава 23. Психическое развитие в возрасте ранней юности
- •23.1. Ранняя юность: общая характеристика возрастного периода
- •23.2. Психологическая специфика поведения и отношений в период ранней юности.
- •23.3. Психические процессы и состояния в возрасте ранней юности
- •23.4. Становление мировоззрения как стержневая перспектива личностного развития
- •Глава 24. Психологические этапы и проблемы жизни взрослого человека
- •24.1. Определение понятия «взрослость»
- •24.2. Специфика психических процессов в период взрослости
- •24.3. Жизненные задачи и кризисы взрослого периода
- •24.4. Преклонный возраст. Общий потенциал жизни человека.
Глава 17. Личность
17.1. Общая характеристика явления
Личность – это особое психосоциальное образование, качество человека, проявляющаяся в его духовной зрелости, социальной значимости, осмысленном и авторском вхождении в систему деятельностей по воспроизводству человеческого типа жизни.
Общим местом является утверждение о том, что личностью не рождаются. Это безусловная истина. Личность есть сложное психосоциальное явление, которое возникает в историко-культурном измерении относительно недавно, с возникновением христианства как культурообразующей религии. Именно с тех пор человеческое «Я» приобрело значимость этической автономности.
В отношении к отдельно взятому человеку личность выступает особым психосоциальным качеством, которое может развиться, а может и не сформироваться в условиях современной жизни. Чрезвычайно сложное образование, личность как явление исследуется помимо психологии многими науками: социологией, этикой, историей, культурологией и др.
Что же необходимо для того, чтобы из родившегося человека вышла личность?
Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо вначале рассмотреть два смежных понятия, разграничение которых позволит уяснить и место третьего понятия – «личность» в описании сложной феноменологии (совокупности явлений, phenomenon – явление по-гречески), относящийся к психологическим характеристикам вида Homo Sapiens: человек и индивидуальность.
Коренным, исходным понятием здесь является понятие «человек»: Человек – это прежде всего биологический вид, занимающий определенное место на дереве эволюции. Человек принадлежит к отряду приматов, подотряду высших приматов, семейству гоминид, виду Homo Sapiens. Как биологический вид человек отличается особой телесной организацией: большим объемом черепной коробки, прямохождением, особым строением гортани, позволяющим издавать членораздельные звуки, отсутствием хвоста, слабой волосистостью, относительным развитием длины нижних конечностей по сравнению с верхними, особым развитием первого (большого) пальца на руках и др.
По данным генетики, 97,4% генов у человека и у человекообразных обезьян являются общими, однако 2,6% отличия создали природные предпосылки для развития собственно человеческой психики. Уже в человеческом зародыше заложены генетические предпосылки становления собственно человеческих признаков – как биологических, так и психических. Строение тела новорожденного предполагает возможность прямохождения, мозг обеспечивает возможность развития интеллекта, строение руки – перспективу использования орудий и т.д. Поэтому когда мы говорим «человек», мы влагаем в это слово прежде всего то содержание, которое характеризует высшую ступень развития живых существ на Земле. Вместе с тем, слово «человек» имеет и обыденное значение. Так, мы говорим: «хороший человек», «плохой человек», вкладывая в этот термин житейские оценки и соображения. Таким образом, понятие «человек» отражает сущностные особенности и является исходным, родовым по отношению к данному виду живых существ понятием.
Когда же мы рассматриваем отдельно взятую человеческую особь, т.е. индивида (от «individuum» – неделимое по-латыни), мы отвлекаемся от общебиологических свойств человека как вида, поскольку они одинаковы для всех людей и сосредотачиваемся на присущих только данному человеку психологических чертах и особенностях. Вот это-то своеобразие психологических свойств, состояний и качеств данного конкретного индивида, отличающее его от других людей, и называется индивидуальностью. Индивидуальность особи проявляется в особенностях конституции, темперамента, характера, психических процессов и состояний, в мотивах, стиле деятельности, способностях и т.п. Индивидуальность, есть, таким образом, природное своеобразие человека, преломившееся, благодаря овладению культурой, в его внешности и поведении как совокупности психических процессов, свойств и состояний. Индивидуальность конкретного человека проявляется в преобладании определенных психологических свойств темперамента (скажем, сензитивности) или характера (например, обидчивость), в своеобразии процессов мышления или воображения, силе воли, внешности и т.п. В конечном итоге именно индивидуальность, непохожесть отличает нас от других в непосредственном поведении.
Личность – это не столько природное, сколько именно и прежде всего социокультурное и духовное качество человека, которое характеризует его как деятеля, автора, творца собственной жизни. Личность поэтому есть психосоциальное образование, определяющееся и формируемое социально значимой деятельностью. Важнейшей особенностью деятельности является то, что она выступает субъектом общественных отношений: трудовых, правовых, семейных, политических, групповых, этнических, межличностных и т.п. Кратко говоря, личность – это сознательный человек, несущий ответственность за способы и результаты своих действий. Уже из этого краткого определения очевидно, что сущность личности не сводится только к психологическим свойствам данного индивида, т.е. к индивидуальности. Сущность личности заключена именно в общественном смысле и назначении ее деятельности, т.е. в ее социальном качестве. Поскольку быть личностью – чрезвычайно важная миссия человека, это психосоциальное явление и понятие выступает важнейшим предметом интереса как в психологии, так и во многих других науках. Сама постановка вопроса о личности, о том, что задача человеческого сообщества обеспечить возможности стать личностью каждому члену общества затрагивает интересы практически всех членов общества. Дело заключается в том, что личность – это человек, который осознает и отстаивает определенные этические, эстетические, праксические, аксиологические – (от «axia» – ценность, греч.) ценности. И эти ценности могут противоречить сложившимся нормам, задевать интересы власть имущих, вызывать конфликты в социуме. Личность способна выбирать и отстаивать тот или иной образ жизни, способствовать развитию человечества или, наоборот, тормозить его. Вот почему проблеме личности уделяется столь значительное внимание в современной психологии. Достаточно сказать, что в современной психологии одних только концепций личности насчитывается несколько десятков.