- •А. Ф. Бондаренко
- •Проф. А. Ф. Бондаренко
- •1.2. Основные этапы истории психологии
- •1.3. Объективный характер психических закономерностей
- •1.4. Психика и мозг
- •1.5. Нервная система и ее строение
- •1.6. Психика и сознание
- •1.7. Структура сознания
- •1.8. Сознательное и бессознательное
- •1.9. Современная психология, ее задачи и место в системе наук
- •1.10. Структура современной психологии
- •1.11. Междисциплинарные связи современной психологии
- •Глава 2. Методы современной психологии
- •2. 1. Общее описание методов психологии
- •2.2. Проблема объективности в психологических исследованиях и организация конкретного психологического исследования
- •2.3. Корреляция как альтернатива эксперименту
- •Раздел 2. Психические процессы человека
- •Глава 3. Ощущение
- •3.1. Общая характеристика физиологической основы ощущений
- •3.2. Классификация ощущений и их виды
- •3.3. Чувствительность анализатора и общие свойства ощущений
- •Глава 4. Восприятие
- •4.1. Общая характеристика и физиологические основы восприятия
- •4.2. Свойства человеческого восприятия
- •4.3. Классификация восприятий
- •4.3.1. Восприятие пространства
- •4.3.2. Восприятие движения
- •4.3.3. Восприятие времени
- •4.3.4. Субсенсорное и «экстрасенсорное» восприятие
- •Глава 5. Память
- •5.1. Общая характеристика памяти и ее физиологические основы
- •5.2. Психологические теории памяти
- •5.3. Виды памяти
- •5.4. Процессы памяти
- •5.5. Нарушения памяти
- •Глава 6. Мышление
- •6.1. Общая характеристика мышления
- •6.2. Мышление и речь
- •6.3. Социальная природа человеческого мышления
- •6.4. Развитие мышления: от животных к человеку
- •6.5. Психологическая специфика человеческого мышления
- •6.6. Логические аспекты мышления
- •6.7. Мышление в решении задач
- •6.8. Виды мышления и качество ума
- •Глава 7. Речь
- •7.1. Общая характеристика речи. Речь и язык. Основные функции речи
- •7.2. Физиологические основы речи
- •7.3. Формы и виды речи
- •7.4. Основные расстройства речевой функции и свойства речи.
- •Глава 8. Воображение
- •8.1. Общая характеристика воображения
- •8.2. Физиологические основы воображения
- •8.3. Виды и приемы воображения
- •8.4. Воображение и творчество
- •Глава 9. Воля
- •9.1. Общая характеристика воли
- •9.2. Физиологические основы воли
- •9.3. Психологическая структура волевого действия
- •9.4. Волевые свойства человека
- •9.5. Нарушения воли
- •Глава 10. Внимание
- •10.1. Общая характеристика внимания
- •10.2. Физиологические основы внимания
- •10.3. Виды внимания
- •10.4. Свойства внимания
- •10.5. Развитие внимания
- •Раздел 3. Психические состояния человека
- •Глава 11. Эмоциональные состояния
- •11.1. Предварительные пояснения
- •11.2. Эмоциональные состояния. Общая характеристика
- •11.3. Физиологические основы эмоциональных состояний
- •11.4. Виды эмоциональных реакций (эмоции) и эмоциональных состояний
- •11.5. Высшие эмоции (чувства) человека
- •Глава 12. Измененные состояния сознания
- •12.1. Общая характеристика уровней активности сознания
- •12.2. Сон, сновидения и расстройства сна
- •12.3. Трансовые состояния сознания
- •12.5. Галлюцинаторные и болезненные состояния сознания
- •12.6. Предсмертные состояния сознания
- •Раздел 4. Психические свойства человека
- •Глава 13. Темперамент
- •13.1. Общая характеристика
- •13.2. Физиологические основы темперамента человека
- •13.3. Типы, особенности проявления в поведении и психологические свойства темперамента
- •13.4. Учет типологии темперамента и его психологических свойств в повседневной жизни
- •Глава 14. Характер
- •14.1. Общая характеристика характера
- •14.2. Структура характера
- •14.3. Свойства характера
- •14.4. Индивидуальное и типичное в характере
- •Глава 15. Способности
- •15.1. Общая характеристика способностей
- •15.2. Задатки, склонности и способности
- •15.3. Структура, виды и уровни развития способностей
- •15.4. Развитие и формирование способностей
- •Раздел 5. Психосоциальные явления
- •Глава 16. Деятельность
- •16.1. Общая характеристика деятельности
- •16.2. Психологическое содержание деятельности
- •16.3. Психологическая структура деятельности и ее смысл
- •16.4. Виды деятельности
- •Глава 17. Личность
- •17.1. Общая характеристика явления
- •17.2. Основные психологические подходы к исследованию личности
- •17. 3. Становление личности
- •17.4. Социальные типы личности
- •Глава 18. Группа и межличностные отношения
- •18.1. Общая характеристика явления
- •18.2. Виды групп и уровни их развития
- •18.3. Межличностные отношения в группе
- •18.4. Интимные межличностные отношения
- •Глава 19. Коммуникация
- •19.1. Общая характеристика явления
- •19.2. Принятие человека человеком
- •19.4. Манипуляция и психологические средства защиты от нее
- •Раздел 6. Закономерности, условия и этапы психического развития личности.
- •Глава 20. Обучение как условие психического развития.
- •20.1. Общая характеристика процессов обучения.
- •20. 2. Психологическая сущность научения
- •20.3. Психологическая сущность учения
- •20.4. Обучение как главное условие психического развития
- •Глава 21. Динамика психического развития ребенка от младенчества до отрочества
- •21.1. Психическое развитие ребенка от рождения до года (младенчество)
- •21.2. Психическое развитие ребенка от года до трех лет (раннее детство)
- •21.3. Психическое развитие ребенка от трех лет до семи (первый период детства)
- •21.4. Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте (второй период детства)
- •Глава 22. Психическое развитие подростка
- •22.1. Общая психологическая характеристика подросткового возраста.
- •22.2. Интеллектуальное развитие подростка.
- •22.3. Развитие взаимоотношений и самосознания в подростковом возрасте
- •22.4. Характерологические проблемы подростков
- •Глава 23. Психическое развитие в возрасте ранней юности
- •23.1. Ранняя юность: общая характеристика возрастного периода
- •23.2. Психологическая специфика поведения и отношений в период ранней юности.
- •23.3. Психические процессы и состояния в возрасте ранней юности
- •23.4. Становление мировоззрения как стержневая перспектива личностного развития
- •Глава 24. Психологические этапы и проблемы жизни взрослого человека
- •24.1. Определение понятия «взрослость»
- •24.2. Специфика психических процессов в период взрослости
- •24.3. Жизненные задачи и кризисы взрослого периода
- •24.4. Преклонный возраст. Общий потенциал жизни человека.
7.4. Основные расстройства речевой функции и свойства речи.
Поскольку речь тесно связана с нервно-мозговыми механизмами, при любом повреждении нервных центров (зон мозга), ответственных за процессы речи, возникают речевые расстройства, которые называются афазиями.
При нарушении работы центра Брока (в результате травмы или, например, инсульта) у больного возникает так называемая моторная (двигательная) афазия. Она проявляется в нарушении членораздельности речи, в распаде структуры высказывания, в нарушении способности говорить слитными фразами. Иногда эта афазия сопровождается аграфией, т.е. невозможностью точной координации движений рукой при письме. Так случается, если наряду с центром Брока повреждается теменная доля мозга, ее задняя часть, где находится речедвигательная зона.
При нарушении центра Вернике возникает семантическая афазия, т.е. неспособность понимать обращенную к больному речь. При этом может возникнуть сенсорная афазия, т.е. нарушение взаимосвязей между звуковым составом и значением слова. А при повреждении зрительных бугров (затылочная зона мозга) возникают затруднения с распознаванием написанных букв и слов, т.е. нарушения чтения (алексия).
Описанные нарушения редко встречаются в чистом виде, однако общая закономерность здесь такова: при повреждении мозга возникают речевые аномалии, если эти повреждения затрагивают участки мозга, ответственные за выработку речи как высшей психической функции.
У речи здоровых людей выделяют следующие основные свойства: содержательность, понятность, выразительность и воздейственность.
Содержательность – это свойство речи отражать и выражать серьезные, глубокие и основательные мысли и чувства. Содержательная речь дает людям возможность глубже познать себя и мир, прояснить и полно выразить свои отношения, ведет к полноценному и насыщенному подлинными смыслами бытию.
Понятность речи – свойство, которое обусловлено знаниями говорящего и его умением логично и доступно донести свое понимание предмета до других.
Выразительность речи – это свойство, которое характеризует речь со стороны ее эмоциональной экспрессивности и насыщенности. Выразительность обеспечивается отчетливостью произношения, богатыми интонациями, эмоциональным тоном высказывания. Радость и грусть, сожаление и гордость – вот примерные характеристики выразительности (экспрессивности) речи.
Воздейственность речи – это свойство, которое определяет степень ее влияния на людей. На их поведение, эмоциональное состояние, отношение к жизни.
Различают следующие формы воздействия: инструкция, просьба, приказ, призыв, команда.
Инструкция – это точное указание, что и как делать.
Просьба – многообразная форма мягкого воздействия на человека, сопровождающаяся вежливыми обращениями: «пожалуйста», «прошу вас», «будьте добры» и т.д.
Приказ – это требование выполнить данное действие. Его цель – непосредственное воздействие на волю другого человека.
Призыв – это эмоциональное воздействие на другого, не имеющее характера приказа, но побуждающее к прямому действию через эмоциональный настрой.
Команда – это приказ и призыв, спаянные в одном слове: «Марш!», «Вперед!» и т.д.
Есть профессии, представители которых должны в совершенстве владеть теми или иными свойствами речи: военный – приказом и командой; психолог – воздейственностью и выразительностью; ученый и педагог – понятностью и содержательностью. Ведь речь – и центральное звено в психике человека, и визитная карточка личности.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Дайте определение речи как психического явления (процесса) и понятия.
2. Покажите отличия знака от сигнала и речи от языка.
3. Назовите основные речевые функции и процессы.
4. Перечислите формы и виды речи.
5. Назовите основные речевые свойства психически здоровых людей.
6. Дайте общее описание физиологических основ речи.
7. Опишите местоположение и функции трех основных речевых центров головного мозга.
8. Укажите основные этапы развития письменной речи.
9. Дайте определение явлению «афазия» и опишите некоторые из видов афазии.
10. Приведите конкретные примеры и аргументируйте уместность той или иной формы речевого воздействия в различных ситуациях.
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Общая психология. / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1977.
Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Наука, 1974.
Лурия А. Р. Язык и сознание. – М.: МГУ, 1979,
Хомский Н. Язык и мышление. – М.: Прогресс, 1972.
Ушакова Т. И. и др. Речь человека в общении. – М.: Наука, 1989.
Поршнев Б. Р. О начале человеческой истории: Проблемы палеопсихологии. – М.: Мысль, 1974.
Ушакова Т. И. Функциональные структуры второй сигнальной системы. – М.: Наука, 1979.
Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. – М.: Прогресс, 1976.
Максименко С. Д.Общая психология. – К.: Рефл-бук, 1999.