- •А. Ф. Бондаренко
- •Проф. А. Ф. Бондаренко
- •1.2. Основные этапы истории психологии
- •1.3. Объективный характер психических закономерностей
- •1.4. Психика и мозг
- •1.5. Нервная система и ее строение
- •1.6. Психика и сознание
- •1.7. Структура сознания
- •1.8. Сознательное и бессознательное
- •1.9. Современная психология, ее задачи и место в системе наук
- •1.10. Структура современной психологии
- •1.11. Междисциплинарные связи современной психологии
- •Глава 2. Методы современной психологии
- •2. 1. Общее описание методов психологии
- •2.2. Проблема объективности в психологических исследованиях и организация конкретного психологического исследования
- •2.3. Корреляция как альтернатива эксперименту
- •Раздел 2. Психические процессы человека
- •Глава 3. Ощущение
- •3.1. Общая характеристика физиологической основы ощущений
- •3.2. Классификация ощущений и их виды
- •3.3. Чувствительность анализатора и общие свойства ощущений
- •Глава 4. Восприятие
- •4.1. Общая характеристика и физиологические основы восприятия
- •4.2. Свойства человеческого восприятия
- •4.3. Классификация восприятий
- •4.3.1. Восприятие пространства
- •4.3.2. Восприятие движения
- •4.3.3. Восприятие времени
- •4.3.4. Субсенсорное и «экстрасенсорное» восприятие
- •Глава 5. Память
- •5.1. Общая характеристика памяти и ее физиологические основы
- •5.2. Психологические теории памяти
- •5.3. Виды памяти
- •5.4. Процессы памяти
- •5.5. Нарушения памяти
- •Глава 6. Мышление
- •6.1. Общая характеристика мышления
- •6.2. Мышление и речь
- •6.3. Социальная природа человеческого мышления
- •6.4. Развитие мышления: от животных к человеку
- •6.5. Психологическая специфика человеческого мышления
- •6.6. Логические аспекты мышления
- •6.7. Мышление в решении задач
- •6.8. Виды мышления и качество ума
- •Глава 7. Речь
- •7.1. Общая характеристика речи. Речь и язык. Основные функции речи
- •7.2. Физиологические основы речи
- •7.3. Формы и виды речи
- •7.4. Основные расстройства речевой функции и свойства речи.
- •Глава 8. Воображение
- •8.1. Общая характеристика воображения
- •8.2. Физиологические основы воображения
- •8.3. Виды и приемы воображения
- •8.4. Воображение и творчество
- •Глава 9. Воля
- •9.1. Общая характеристика воли
- •9.2. Физиологические основы воли
- •9.3. Психологическая структура волевого действия
- •9.4. Волевые свойства человека
- •9.5. Нарушения воли
- •Глава 10. Внимание
- •10.1. Общая характеристика внимания
- •10.2. Физиологические основы внимания
- •10.3. Виды внимания
- •10.4. Свойства внимания
- •10.5. Развитие внимания
- •Раздел 3. Психические состояния человека
- •Глава 11. Эмоциональные состояния
- •11.1. Предварительные пояснения
- •11.2. Эмоциональные состояния. Общая характеристика
- •11.3. Физиологические основы эмоциональных состояний
- •11.4. Виды эмоциональных реакций (эмоции) и эмоциональных состояний
- •11.5. Высшие эмоции (чувства) человека
- •Глава 12. Измененные состояния сознания
- •12.1. Общая характеристика уровней активности сознания
- •12.2. Сон, сновидения и расстройства сна
- •12.3. Трансовые состояния сознания
- •12.5. Галлюцинаторные и болезненные состояния сознания
- •12.6. Предсмертные состояния сознания
- •Раздел 4. Психические свойства человека
- •Глава 13. Темперамент
- •13.1. Общая характеристика
- •13.2. Физиологические основы темперамента человека
- •13.3. Типы, особенности проявления в поведении и психологические свойства темперамента
- •13.4. Учет типологии темперамента и его психологических свойств в повседневной жизни
- •Глава 14. Характер
- •14.1. Общая характеристика характера
- •14.2. Структура характера
- •14.3. Свойства характера
- •14.4. Индивидуальное и типичное в характере
- •Глава 15. Способности
- •15.1. Общая характеристика способностей
- •15.2. Задатки, склонности и способности
- •15.3. Структура, виды и уровни развития способностей
- •15.4. Развитие и формирование способностей
- •Раздел 5. Психосоциальные явления
- •Глава 16. Деятельность
- •16.1. Общая характеристика деятельности
- •16.2. Психологическое содержание деятельности
- •16.3. Психологическая структура деятельности и ее смысл
- •16.4. Виды деятельности
- •Глава 17. Личность
- •17.1. Общая характеристика явления
- •17.2. Основные психологические подходы к исследованию личности
- •17. 3. Становление личности
- •17.4. Социальные типы личности
- •Глава 18. Группа и межличностные отношения
- •18.1. Общая характеристика явления
- •18.2. Виды групп и уровни их развития
- •18.3. Межличностные отношения в группе
- •18.4. Интимные межличностные отношения
- •Глава 19. Коммуникация
- •19.1. Общая характеристика явления
- •19.2. Принятие человека человеком
- •19.4. Манипуляция и психологические средства защиты от нее
- •Раздел 6. Закономерности, условия и этапы психического развития личности.
- •Глава 20. Обучение как условие психического развития.
- •20.1. Общая характеристика процессов обучения.
- •20. 2. Психологическая сущность научения
- •20.3. Психологическая сущность учения
- •20.4. Обучение как главное условие психического развития
- •Глава 21. Динамика психического развития ребенка от младенчества до отрочества
- •21.1. Психическое развитие ребенка от рождения до года (младенчество)
- •21.2. Психическое развитие ребенка от года до трех лет (раннее детство)
- •21.3. Психическое развитие ребенка от трех лет до семи (первый период детства)
- •21.4. Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте (второй период детства)
- •Глава 22. Психическое развитие подростка
- •22.1. Общая психологическая характеристика подросткового возраста.
- •22.2. Интеллектуальное развитие подростка.
- •22.3. Развитие взаимоотношений и самосознания в подростковом возрасте
- •22.4. Характерологические проблемы подростков
- •Глава 23. Психическое развитие в возрасте ранней юности
- •23.1. Ранняя юность: общая характеристика возрастного периода
- •23.2. Психологическая специфика поведения и отношений в период ранней юности.
- •23.3. Психические процессы и состояния в возрасте ранней юности
- •23.4. Становление мировоззрения как стержневая перспектива личностного развития
- •Глава 24. Психологические этапы и проблемы жизни взрослого человека
- •24.1. Определение понятия «взрослость»
- •24.2. Специфика психических процессов в период взрослости
- •24.3. Жизненные задачи и кризисы взрослого периода
- •24.4. Преклонный возраст. Общий потенциал жизни человека.
1.3. Объективный характер психических закономерностей
Поскольку психология является наукой, постольку она изучает психические явления в их объективном, т.е. не зависимом ни от чего, помимо действующих причин, виде. Что это означает? Это означает, что если мы знаем какие-то психические закономерности, мы можем с легкостью вызвать их проявления или же мы можем наблюдать, как они проявляются, независимо от того, грустны мы или веселы, нравятся они нам или нет. Иными словами, они существуют по своим собственным законам. Потому и носят объективный характер. Рассмотрим несколько примеров.
Пример первый. Согласно закону Вебера-Фехнера, интенсивность раздражения и сам раздражитель находятся в пропорциональной зависимости, размер которой для разных органов чувств определяется конкретным пропорциональным соотношением, которое называется константой Вебера. Что это означает? Это означает, что люди могут заметить изменения яркости света, громкости шума, вкуса вещества только при условии, что его интенсивность изменится на 1/60 (для света); на 1/10 (для громкости); на 1/5 (для, скажем, солености). Это означает, что если в комнате горит 61 светильник, и один светильник погаснет, мы этого не заметим. Это означает, что уровень громкости может колебаться в пределах меньше 1/10, и мы этого не почувствуем.
Пример второй. Закон мотивации Йеркса-Додсона. Согласно этому закону, деятельность происходит успешно, если уровень мотивации к ней достаточно высок, но не превышает определенных пределов. Если же человеку хочется особенно хорошо что-то сделать, у него ничего не выйдет, т.к. слишком сильная мотивация точно так же разрушает деятельность, как и слишком слабая. В первом случае вся энергия уходит на желания, а не на процесс. Во втором энергии недостаточно.
Пример третий. Относится к свойствам ощущений. Всегда, когда мы после холодной воды опускаем руку в теплую, она нам кажется горячее, чем на самом деле. А когда в ту же воду опускаем руку после горячей, она кажется холоднее. Эта закономерность ощущений называется «контраст ощущений».
Пример четвертый. Нам известно, что когда мы смотрим вдаль вдоль железнодорожного пути, кажется, что рельсы сходятся, хотя мы отлично знаем, что расстояние между рельсами неизменно, они параллельны. Но иллюзия возникает всякий раз именно потому, что психические закономерности носят объективный, т.е. независимый от наших желаний характер. Они определяются причинностью и природой функционирования психики.
1.4. Психика и мозг
Психика есть функция нервного вещества, нервных клеток, самое большое скопление которых составляет головной мозг. Головной мозг невероятно сложен. Он состоит из двух полушарий. А в вертикальном разрезе из коры и подкорки, которая охватывает нижние отделы мозга.
Кора – это 10 -12 миллиардов нервных клеток, нейронов. Кора состоит из семи слоев и миллиардов клеток глии, которые защищают и питают нейроны. Именно кора головного мозга является высшим регуляторным органом всей нервной системы и материальным субстратом (от латин. substratum–под поверхностью), т.е. основой психического отражения. Нижние, подкорковые отделы головного мозга включают мозолистое тело, соединяющее два полушария; таламус, который сортирует сигналы и контролирует автоматические движения; гипоталамус, отвечающий за работу центров голода, жажды, а также сон, температуру тела и половое поведение. Рядом с ним находится гипофиз – железа, регулирующая рост организма. У основания головного мозга находится средний мозг и мозжечок. Средний мозг – это остаток примитивного головного мозга низших позвоночных, и он служит для соединения двигательных и сенсорных сигналов, а также как передаточный центр на пути следования сигналов зрительных и слуховых. Мозжечок – это своего рода компьютер, анализирующий положение тела в пространстве. Если удалить у животного мозжечок, оно не сможет правильно двигаться. Между гипоталамусом и средним мозгом находится ретикулярная формация, регулятор активности мозга. Именно ретикулярная формация выделяет так называемые медиаторы, т.е. мозговые гормоны, активирующие или, наоборот, снижающие активность мозга. Между подкоркой и таламусом находится лимбическая формация - образование, отвечающее за эмоции и связанные с ними реакции.
Помимо специализации этих компонентов мозга, сами большие полушария отличаются своими функциями. Левое полушарие содержит центры речи и аналитического мышления. А правое – ответственно за интуицию, восприятие запахов и невербальных сигналов. Лобные доли мозга отвечают за волевую регуляцию поведения. Затылочная часть – за визуальное восприятие, а теменная – за выполнение движений, контролируемых корой. Мозг, таким образом, это источник и физиологических, и психических функций.