10.5. Развитие внимания

Роль внимания в психике человека определяется тем, что оно обеспечивает надлежащее восприятие и понимание требуемой информации, а также такое необходимое условие деятельности как контроль и самоконтроль.

У детей первые проявления внимания наблюдаются уже на первом месяце жизни, когда младенец тянется к материнской груди, начинает фиксировать взором некоторые предметы или прекращает движения, услышав звуки.

Погремушки, которые рекомендуется вывешивать над колыбелькой младенца как раз и предназначены для развития внимания, поскольку именно благодаря вниманию происходит активация коры головного мозга и формируются остальные психические процессы.

На втором году жизни у детей появляются зачатки произвольного внимания.

У детей-дошкольников (4-6 лет) обнаруживается концентрированное и устойчивое внимание, подчиненное интересующим действиям или объектам. Так, дети могут, не отвлекаясь, слушать интересную сказку, около часа играть любимыми игрушками, но их внимание еще не устойчиво.

Устойчивость внимания формируется, в основном, в школьном возрасте в процессе систематического обучения. При этом у младших школьников преобладает непроизвольное внимание с небольшим объемом. Однако уже в младшем школьном возрасте у ребенка вырабатывается привычки быть внимательным, т.е. формируется динамический стереотип.

У подростков развивается распределение внимания и переключаемость, формируется произвольное и послепроизвольное внимание.

В юношеском возрасте происходит дальнейшее развитие произвольного внимания, развивается способность к длительной его концентрации.

Большое значение для развития внимания имеет собственная активность человека, воспитание у него не потребительского, а творческого, созидательного отношения к жизни. При этом очень важно приучать себя делать не только то, что интересно, но и то, что мы обязаны делать по велению долга.

В процессе развития внимания формируется такое свойство человека как внимательность, основу которого составляет привычка к произвольному вниманию. Противоположное свойство именуется рассеянностью. Рассеянность – это хроническая неспособность сосредоточиться на чем-то одном. Иногда причиной рассеянности может быть глубокая концентрация на определенном объекте. В таком случае проявляется недостаточное распределение внимания и его невысокая переключаемость.

Внимательность человека связана со всеми психическими процессами и состояниями и определяется спецификой его трудовой деятельности.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Дайте определение понятию и процессу внимания. Выделите первоначальные функциональные особенности внимания.

2. Назовите рефлекс, лежащий в основе внимания.

3. Перечислите виды внимания и дайте их краткую характеристику.

4. Охарактеризуйте свойства внимания.

5. Объясните, от чего зависит переключаемость внимания.

6. Опишите специфику развития внимания на разных возрастных этапах развития человека от младенчества до ранней юности.

7. Укажите, какое место среди физиологических основ внимания занимает ретикулярная формация.

8. Обоснуйте значение динамического стереотипа для физиологического обеспечения внимания.

9. Охарактеризуйте в целом физиологические основы внимания.

10. Выделите две различные причины рассеянности. Укажите, в каком виде рассеянности проявляется недостаточное распределение внимания и низкая его переключаемость.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: Педагогика, 1974.

3. Лурия А.Р. Внимание и память. – М.: Изд -во Моск . ин-та, 1975.

4. Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 1996.

5. Гомоболин Ф. Н. Внимание и его воспитание. – М.: Педагогика, 1972.

6. Ермолаев О. Ю. и др. Внимание школьника. – М.: Педагогика, 1987.