Самостоятельная внеаудиторная работа по теме

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчётности
1.	Общая	Работа с учебной, научной, научно-популярной литературой и конспектом лекций; самонаблюдение	Рубежная аттестация, семинар по теме	Выступление с сообщением; предоставление на проверку конспекта

Вопросы и задания для самостоятельного изучения

1. Эссе на тему: «Что значит любить другого человека».

2. Конспектирование: Кон И.С. Социальное самоопределение // Психология ранней юности. – М., 1989.

Форма текущего контроля: устный опрос

Материалы текущего контроля

Примерные вопросы и задания для устного опроса:

1. В чем специфика развития теоретического сознания?

2. Что понимается под личностным и профессиональным самоопределением?

3. Для каких психических новообразований юношеский возраст является сензитивным?

4. В чем заключается особенность кризиса юности?

Тема 2.10 «Молодость, взрослость, зрелость, старость»

Лекция 11,12. Психологические особенности развития человека в зрелые возраста

План лекции:

1. Личностное и психосоциальное развитие человека в период молодости.

2. Личностное и психосоциальное развитие в период взрослости.

3. Личностное и психосоциальное развитие в период зрелости.

4. Биологические и социальные критерии и факторы старения.

Самостоятельная аудиторная работа по теме

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчётности
1.	Общая	Слежение за планом чтения лекции; составление конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы. Составление таблицы	Представление таблицы на проверку.

Семинар 11. «Обобщение знаний по возрастной психологии»

Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Составление обобщающей таблицы: «Психическое развитие человека в онтогенезе».

Литература:

Обухова, Л.Ф. Возрастная психология [текст]: Учебник для вузов / Л.Ф. Обухова. - М.: Высшее образование; МГППУ, 2006.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчётности
1.	Общая	Работа с научной, литературой	Рубежная аттестация	Предоставление на проверку рецензии

Вопросы и задания для самостоятельного изучения

Рецензирование статьи «Изменения в психической жизни мужчин и женщин среднего возраста» // Психологическая наука и образование. – 2008 - №1.

Форма текущего контроля: устный опрос

Материалы текущего контроля

Примерные вопросы и задания для устного опроса:

1. Как характеризовал кризис молодости Э. Эриксон?

2. Почему кризис «середины жизни» можно назвть поворотным этапом в жизни человека?

3. Каково психологическое содержание кризиса «встречи со старостью»?

Семинар 12. «Контрольная работа»

Вариант 1

1. Согласно взглядам Ж.Пиаже, решающая роль в когнитивном развитии ребенка принадлежит: а/ взрослым; б/ самому ребенку; в/ наследственности; г/ социально-экономическим условиям.

2. Основоположник теории конвергенции двух факторов Штерн считал, что психическое развитие ребенка – это: а/ результат влияния внешних условий на ребенка; б/ результат взаимодействия внутренних задатков с внешними условиями; в/ результат взаимодействия между инстинктивной сферой душевной жизни и требованиями общества; г/ результат воздействия биологических факторов; д/ все ответы верны.

3. Какие из факторов определяют социальную ситуацию развития в юности: а/ поиск верного друга; б/ выбор профессии; в/ субкультура сверстников.

4. Основные причины кризиса трёх лет: а/ развитие самосознания; б/ половая идентификация; в/ Эдипов комплекс; г/ несформированность внутренней речи.

5. Основные причины кризиса подросткового возраста: а/ конкретность мышления; б/ зависимость от группы; в/ повышенная возбудимость; г/ теоретичность мышления.

6. Особые, относительно непродолжительные периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психическими изменениями – это: а/ сензитивные периоды; б/ возрастные кризисы; в/ посттравматические кризисы.

7. Соотнесите психологические новообразования и возрастные периоды:

8. 1/ новорожденность; 2/ младенчество; 3/ раннее детство; 4/ дошкольный возраст; 5/ младший школьный возраст; 6/ подросток; 7/ юность.

9. а/ социальные мотивы, стремление к самоутверждению; б/ мотивы достижения успеха и самоконтроль; в/ комплекс оживления; г/ самоопределение в будущей профессии; д/ зрительная и слуховая сосредоточенность; е/ становление деловых качеств личности; ж/ становление самостоятельности; з/ различение звуков, запахов; и/ чувство взрослости; к/ нравственное самосознание; л/ открытие «Я».

10. Основное содержание сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте составляет: а/ освоение свойств предметов и действий с ними, б/ подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли, в/ воспроизведение отношений между людьми, г/ высвобождение лишней энергии ребенка, д/ получение удовольствия.

11. Деятельность, развитие которой обуславливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребенка на данной стадии его развития, называется: а/ учебной деятельностью; б/ ведущей деятельностью; в/ игровой деятельностью; г/ преобладающей деятельностью.

12. В чем сходство и в чем различие периодизаций психического развития Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина, З. Фрейда и Э. Эриксона?

13. 11. Кто и почему является большим авторитетом для младшего школьника: учитель или сверстники?

14. В психологии зафиксирован факт более раннего появления у детей «комплекса оживления». Причиной этого стало знание молодыми родителями ценности «комплекса оживления» в психическом развитии ребенка и создание необходимых условий его появления у детей. О чем свидетельствует этот факт? На какие общие выводы он наводит?

15. Дайте психологическую характеристику ребенка младенческого возраста.

16. Обоснуйте этапы развития игры в дошкольном возрасте и их влияние на психическое развитие ребенка.

17. Каков механизм зарождения отчуждения между подростком и родителями.

18. Сравните особенности общения и взаимодействия младших школьников и подростков.

19. На протяжении индивидуальной жизни развитие состоит из сочетания роста и упадка. Каковы приобретения и потери взрослости?

20. Дайте психологический комментарий высказыванию П. Буаста: «Детство стремиться к жизни, отрочество пробует ее, юношество упивается ею, зрелый возраст вкушает ее, старость ее жалеет, дряхлость привыкает к ней.»

Вариант 2

1. Л.С.Выготский считал, что психическое развитие направлено: а/ от индивидуального к социальному; б/ от социального к индивидуальному; в/ природосообразно.

2. Опираясь на концепцию Д.Б.Эльконина, вставьте пропущенные термины – названия ведущих видов деятельности: а/ в младенчестве; б/ в раннем детстве; в/ в дошкольном возрасте; г/ в мл. школьном возрасте; д/ вотрочестве.

3. Основные причины кризиса семи лет: а/ познавательные потребности; б/ конкретность мышления; в/ комплекс Электры.

4. Основные причины кризиса взрослости: а/ прфессиональные неудачи; б/ проблемы в семье; в/ отсутствие высшего образования; г/ одиночество.

5. Возрастные периоды, в течение которых наблюдается оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов: а/ сензитивные периоды; б/ кризисные; в/ посттравматические.

6. В юности формируется способность: а/ решать задачи по заранее составленному плану; б/ к теоретическим рассуждениям и самоанализу; в/ классифицировать объекты по существенному признаку; г/ решать задачи в образном плане.

7. В младшем школьном возрасте: а/ появляется статус школьника; б/ развивается теоретическое мышление; в/ формируется произвольность психических процессов; г/ появляется совместная учебная деятельность; д/ все ответы верны.

8. Соотнесите психологические новообразования и возрастные периоды:

1/ новорожденность; 2/ младенчество; 3/ раннее детство; 4/ дошкольный возраст; 5/ младший школьный возраст; 6/ подросток; 7/ юность.

а/ социальные мотивы, стремление к самоутверждению; б/ мотивы достижения успеха и самоконтроль; в/ комплекс оживления; г/ самоопределение в будущей профессии; д/ зрительная и слуховая сосредоточенность; е/ становление деловых качеств личности; ж/ становление самостоятельности; з/ различение звуков, запахов; и/ чувство взрослости; к/ нравственное самосознание; л/ открытие «Я».

9. В чем суть расхождения в понимании возрастных кризисов в культурно-исторической теории (Л.С. Выготский) и теории деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин)?

10. Почему к концу раннего детства у ребенка возникают проявления упрямства и негативизма, направленные главным образом против взрослых?

11. Почему Д.Б. Эльконин называл игру дошкольника «гигантской кладовой настоящей творческой мысли будущего человека»?

12. Дайте психологическую характеристику ребенка младшего школьного возраста.

13. 12. Приведите примеры проявления взрослости подростка.

14. Охарактеризуйте этапы развития взаимоотношений между родителями и детьми на протяжении онтогенеза. Приведите примеры, иллюстрирующие специфику каждого этапа.

15. В некоторых семьях у детей младенческого возраста наблюдается задержка в умении действовать с предметами. Чем это можно объяснить?

16. Кризис середины жизни в сравнении с другими кризисами взрослого периода жизни представлен в психологии, в художественной литературе, в кино более полно. Как можно объяснить этот факт? В чем психологический смысл кризиса середины жизни?