Раздел 4. «Педагогическая психология»

Тема 4.1 «Психологическая сущность и структура процесса учения»

Лекция 18.

План лекции:

1. Предмет, задачи и структура педагогической психологии.

2. Соотношение понятий обучение и развитие.

3. Основные понятие психологии обучения: уровень обученности, уровень обучаемости, уровень актуального развития, зона ближайшего развития.

4. Понятие о научении.

5. Структура учебной деятельности.

Самостоятельная аудиторная работа по теме

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчётности
1.	Общая	Слежение за планом чтения лекции; составление конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы Моделирование диагностики уровня обученности	Представление модели диагностики уровня обученности

Семинар 22. «Диагностика уровня обученности»

Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Конструирование системы вопросов и заданий по определенной теме (по своему профилю) в режиме диагностики уровня обученности.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчётности
1.	Общая	Работа с учебной, научной, научно-популярной литературой и конспектом лекций	Рубежная аттестация	Предоставление на проверку аннотации

Вопросы и задания для самостоятельного изучения

Составление тематического глоссария

Форма текущего контроля: устный опрос

Материалы текущего контроля

Примерные вопросы и задания для устного опроса:

1. Какие научные школы и направления в наибольшей степени способствовали становлению педагогической психологии как самостоятельной области знания?

2. Каковы основные этапы развития педагогической психологии?

3. В чем различие между обучением, учением, научением?

4. Как соотносятся понятия обучение и развитие?

5. Как учитывать идеи Л.С. Выготского об уровне актуального и зоне ближайшего развития при организации образовательного процесса?

Тема 4.2 «Актуальные вопросы развивающего обучения»

Лекции 19, 20, 21.

План лекции:

1. Особенности традиционного и развивающего образования.

2. Теория программированного обучения.

3. Теория поэтапного формирования умственных действий.

4. Теория проблемного обучения.

5. Теория развивающего обучения.

6. Теория личностно-ориентированного образования.

7. Антропологический подход в образовании.

Самостоятельная аудиторная работа по теме

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчётности
1.	Общая	Слежение за планом чтения лекции; составление конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы Сравнительный анализ	Обсуждение заявленной проблемы

Семинар 23. «Сравнительный анализ развивающего и традиционного обучения»

Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Провести сравнительный анализ развивающего и традиционного обучения. В чем их суть? Каковы достоинства и ограничения?

2. Проведите сравнительный анализ когнитивно-ориентированной и личностно-ориентированной образовательных парадигм. В чем их суть? Каковы достоинства и ограничения?

Литература:

Сарычев, С.В. Педагогическая психология [текст]: учебник для студентов / С.В. Сарычев. – СПб.: Питер, 2006.