Примерная тематика курсовых работ

1. Особенности внимания в дошкольном возрасте (младшем школьном, подростковом, юношеском).

2. Особенности памяти в дошкольном возрасте (младшем школьном, подростковом, юношеском).

3. Особенности мышления в дошкольном возрасте (младшем школьном, подростковом, юношеском).

4. Особенности воображения в дошкольном возрасте (младшем школьном, подростковом, юношеском).

5. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте (младшем школьном, подростковом, юношеском).

6. Особенности мотивов трудовой деятельности в дошкольном возрасте.

7. Зависимость запоминания от характера деятельности дошкольника.

8. Влияние эмоций на проявление самооценки в дошкольном возрасте (младшем школьном, подростковом, юношеском).

9. Развитие познавательной активности ученика начальной школы.

10. Формирование интереса к обучению в младшем школьном возрасте (подростковом, юношеском).

11. Влияние педагогической оценки на психическое развитие учащегося младших классов.

12. Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте.

13. Особенности мотивации учения в младшем школьном возрасте (подростковом, юношеском).

14. Социально-психологические проблемы педагогического конфликта.

15. Управление эмоционально-волевой сферой учащихся младших классов на уроках.

16. Особенности тревожности детей младшего школьного возраста (подросткового, юношеского).

17. Учебное сотрудничество в младшем школьном возрасте.

18. Неформальные объединения подростков и их роль в личностном развитии.

19. Подростковая субкультура как средство социализации.

20. Формирование жизненных планов в юношеском возрасте.

21. Условия эффективности учебной деятельности в младшем школьном возрасте (подростковом, юношеском)

22. Управление вниманием учащихся младших классов на уроке.

23. Управление мыслительной деятельностью учащихся младших классов на уроке.

24. Конфликты взрослого со школьниками разных возрастов.

25. Психологические особенности адаптации первоклассников.

26. Психологический портрет современного студента вуза.

27. Особенности сознания и самосознания в дошкольном возрасте (младшем школьном, подростковом, юношеском).

28. Социально-психологические особенности мировоззрения у современных старшеклассников.

29. Особенности когнитивного и социального развития в зрелом возрасте.

30. Когнитивные изменения в процессе старения.

6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета, экзамена

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии.

2. Проблема человека в психологии: индивид.

3. Проблема человека в психологии: личность.

4. Проблема человека в психологии: индивидуальность.

5. Психика человека как предмет системного исследования. Психическое отражение.

6. Понятие о сознании, его основные характеристики.

7. Понятие о бессознательном, его основные виды.

8. Самосознание и его место в самоорганизации личности.

9. Понятие о личности в психологии. Факторы и механизмы развития личности.

10. Понятия о психологической защите. Её основные способы.

11. Темперамент. Учение о темпераменте. Психологическая характеристика типов темперамента.

12. Характер. Структура характера. Формирование характера.

13. Типология характеров. Акцентуации характеров.

14. Понятие о способностях. Виды способностей.

15. Понятие о задатках. Одаренность, талант, гениальность.

16. Понятие деятельности в психологии. Структура деятельности человека.

17. Сенсорно-перцептивные процессы, их классификация.

18. Ощущения: понятие, классификация, свойства.

19. Восприятие: понятие, виды, закономерности, иллюзии.

20. Психологическая характеристика внимания. Свойства внимания.

21. Память. Виды и типы памяти.

22. Закономерности процессов памяти.

23. Мышление: понятие, классификация.

24. Структура мыслительного процесса. Формы мышления.

25. Понятие о воображении. Виды воображения.

26. Эмоции и чувства. Виды эмоциональных состояний.

27. Психология воли. Структура волевого действия.

28. Особенности использования наблюдения в психологии. Его основные характеристики и виды.

29. Психологический эксперимент. Констатирующая и формирующая стратегии.

30. История становления предмета психологии.

Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Предмет, задачи и структура возрастной психологии.

2. Психоаналитическая концепция возрастной периодизации (З. Фрейд).

3. Эпигенетическая концепция возрастной периодизации (Э.Эриксон)

4. Генетическая концепция возрастной периодизации (Ж.Пиаже)

5. Культурно-историческая концепция возрастной периодизации (Л.С. Выготский)

6. Деятельностная концепция возрастной периодизации (Д.Б. Эльконин).

7. Принципы изучения психики ребенка.

8. Психологические и физиологические особенности развития в младенчестве. Кризис одного года.

9. Психологическое развитие в раннем детстве.

10. Психологические особенности кризиса трех лет.

11. Психологическое развитие в дошкольном возрасте.

12. Психологические особенности игровой деятельности дошкольника.

13. Кризис семи лет. Психологическая готовность к школьному обучению.

14. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте.

15. Проблема учебной деятельности.

16. Психологическое развитие в подростковом возрасте.

17. Психология ранней юности. Психологические особенности выбора профессии.

18. Психологические проблемы кризиса юности.

19. Психология молодости. Кризис молодости.

20. Психологические особенности взрослого возраста. Кризис взрослости.

21. Психологические характеристики зрелого возраста.

22. Старость как социальная и психологическая проблема.

23. Предмет, задачи и структура социальной психологии.

24. Общественные и межличностные отношения.

25. Понятие социальной группы, классификация.

26. Большие устойчивые социальные группы. Проблемы этнопсихологии.

27. Большие стихийные социальные группы: типология, основные характеристики.

28. Малые социальные группы: классификация, основные характеристики.

29. Динамика развития малой социальной группы.

30. Социально-психологические феномены воздействия группы на личность.

31. Психологические особенности лидерства и руководства.

32. Проблема изучения малых социальных групп. Социометрия.

33. Психологическая характеристика общения. Функции и средства общения.

34. Коммуникативная сторона общения: общение как обмен информацией.

35. Проблемы вербальной и невербальной коммуникации.

36. Интерактивная сторона общения: общение как взаимодействие.

37. Перцептивная сторона общения: общение как восприятие людьми друг друга.

38. Предмет, задачи и структура педагогической психологии.

39. Психологические особенности традиционного и инновационного образования.

40. Психологические основы теории развивающего обучения.

41. Психологические основы теории поэтапного формирования умственных действий.

42. Психологические основы теории личностно-ориентированного образования.

43. Психологические основы теории проблемного обучения.

44. Психологические основы теория программированного обучения.

45. Психологические основы антропологического подхода в образовании.

46. Психологическая сущность и структура процесса учения.

47. Мотив как предмет учебной деятельности. Мотивация учения.

48. Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности.

49. Психология личности учителя. Педагогические способности.

50. Педагогическое общение. Стиль и культура педагогического общения.