- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «психология»
- •Рабочая программа учебной дисциплины «психология»
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Психология»
- •1.2. Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения учебной дисциплины «Психология»
- •1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
- •Краткие методические рекомендации для преподавателя
- •3. Структура и содержание учебной дисциплины «Психология»
- •3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций
- •3.3. Содержание разделов и тем учебной дисциплины «Психология»
- •Тема 2.4
- •Тема 2.5
- •Тема 2.6
- •Тема 2.7
- •Тема 2.8
- •Тема 2.9
- •Тема 2.10
- •Раздел 3. Социальная психология
- •Тема 3.1
- •Тема 3.2
- •Тема 3.3
- •Тема 3.4
- •Тема 3.5
- •Тема 4.7
- •3.4. Тематический план учебной дисциплины «Психология» а) аудиторные занятия:
- •Б) самостоятельная аудиторная работа
- •В) занятия в интерактивных формах
- •Г) самостоятельная внеаудиторная работа
- •4. Методические указания для студентов
- •Раздел 1. «Общая психология»
- •Тема 1.1 «Предмет, задачи и методы психологии»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.2 «Психика как предмет системного отражения»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.3 «Проблема сознательного и бессознательного»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.4 «Проблема самосознания»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.5 «Проблема индивида, субъекта, личности и индивидуальности»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.6 «Проблема деятельности»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.7 «Сенсорно-перцептивные процессы» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.8 «Проблема внимания» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.9 «Проблема памяти» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.10 «Проблема мышления» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.11 «Проблема воображения» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.12 «Проблема эмоций и чувств» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.13 «Психология воли» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.14 «Проблема темперамента и характера» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 1.15 «Проблема способностей» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Раздел 2. «Возрастная психология»
- •Тема 2.1 «Введение в возрастную психологию»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 2.2 «Теории психического развития»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 2.3 «Проблема возрастной периодизации психического развития»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 2.4 «Новорожденность и младенчество»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 2.5 «Раннее детство»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 2.6 «Дошкольный возраст»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 2.7 «Младший школьный возраст»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 2.8 «Подростковый возраст»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 2.9 «Юношеский возраст»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 2.10 «Молодость, взрослость, зрелость, старость»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Раздел 3. «Социальная психология»
- •Тема 3.1 «Общественные и межличностные отношения»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 3.2 «Группа как социально-психологический феномен»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 3.3 «Психологические особенности лидерства и руководства» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 3.4 «Понятие социализации и социальной установки» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 3.5 «Проблема общения»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Раздел 4. «Педагогическая психология»
- •Тема 4.1 «Психологическая сущность и структура процесса учения»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 4.2 «Актуальные вопросы развивающего обучения»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 4.3 «Психологические проблемы школьной отметки и оценки» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 4.4 «Мотивация учения»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 4.5 «Психологическая сущность воспитания»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 4.6 «Психологическая сущность педагогической деятельности и личности учителя»
- •Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •Тема 4.7 «Педагогическое общение» Самостоятельная аудиторная работа по теме
- •Самостоятельная внеаудиторная работа по теме
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •5. Перечень основной и дополнительной литературы Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •II семестр
- •6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •6.2.1. Входной контроль знаний студентов
- •А. Социально обусловленное психическое свойство человека, позволяющее ему успешно овладеть деятельностью, профессией;
- •6.2.2. Текущий контроль
- •6.2.3. Рубежный контроль
- •Примерная тематика курсовых работ
- •6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации
- •6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации
В) занятия в интерактивных формах
№ п/п |
Разделы / темы учебной дисциплины |
Общий объем (по РУП) в часах | |
очная |
заочная | ||
1 |
Психологические механизмы защиты личности |
2 |
|
2 |
Структурные компоненты деятельности |
2 |
2 |
3 |
Ощущения и восприятие |
2 |
|
4 |
Задатки и способности |
2 |
|
5 |
Закономерности психического развития личности в онтогенезе |
2 |
|
6 |
Психофизиологические особенности развития в младенчестве |
2 |
|
7 |
Игра – ведущая деятельность дошкольника |
2 |
|
8 |
Проблема адаптации ребенка к школе |
2 |
|
9 |
Становление и развитие социальной психологии как науки |
2 |
|
10 |
Конфликты в обществе |
2 |
|
11 |
Лидерство и руководство |
2 |
|
12 |
Невербальные средства общения |
2 |
2 |
13 |
Механизмы социального восприятия |
2 |
|
14 |
Проблема неуверенности в общении |
2 |
|
15 |
Антропологическая модель психологического здоровья |
2 |
2 |
16 |
Конфликты в системе отношений «учитель – ученик» |
2 |
|
|
Итого |
32 |
6 |
Г) самостоятельная внеаудиторная работа
Разделы / темы учебной дисциплины |
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) |
Часов |
Результат | |
очная |
заочная | |||
Раздел 1. Общая психология | ||||
Тема 1.1 Предмет, задачи и методы психологии |
Изучение и анализ учебной, научной, научно-популярной литературы по теме. Составление таблицы, реферирование книги |
6 |
9 |
Знание особенностей и результатов основных этапов развития психологического знания; тенденций развития психологического знания в отечественной и зарубежной психологии на современном этапе; преемственности психологических идей, подходов, концепций, психологических школ и направлений; особенностей построения фраз, сущности используемых в речи научных психологических терминов. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы. Владение организацией различных форм образовательного процесса. |
Тема 1.2 Психика как предмет системного отражения |
Составление таблицы, составление словаря научных терминов |
6 |
9 |
Знание различные приёмы поиска информации в Интернете Умение аргументированно отстаивать собственную, основанную на литературных источниках и самостоятельных наблюдениях, точку зрения на данный предмет обсуждения. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования; анализом собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышении своей квалификации. |
Тема 1.3 Проблема сознательного и бессознательного |
Изучение и анализ учебной, научной, научно-популярной литературы по теме. Аннотация книги (на выбор студента) |
6 |
9 |
Знание основных понятий научной организации труда. Умение использовать психологические знания в целях самоанализа, самопознания, самоконтроля, самокоррекции и самосовершенствования. Владение выделением психологических аспектов в решении социальных задач. |
Тема 1.4 Проблема самосознания |
Моделирование фрагментов поведения человека |
6 |
9 |
Знание основных последствий аварий и катастроф, методов защиты и оказания помощи; теоретических основ личностно-профессианального развития, влияния индивидуально-психологических особенностей человека на эффективность его профессиональной деятельности. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы; Владение самостоятельным анализом психологических подходов к решению прфессиональных задач. |
Тема 1.5 Проблема индивида, субъекта, личности и индивидуаль-ности |
Изучение и анализ учебной, научной, научно-популярной литературы по теме. Реферат |
6 |
9 |
Знание основных понятий научной организации труда; научно-психологических понятий: социальная перцепция, аттракция, социальный контроль, социальные нормы, социальные санкции, атрибуция, социальный стереотип, социальная установка, эмпатия и др.; особенностей детско-родительских отношений на каждой из стадий онтогенетического развития. Умение целенаправленно организовывать общение и управлять им, использовать тактики эффективного общения, диагностировать коммуникативные барьеры и преодолевать их. Владение анализом собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышении своей квалификации. |
Тема 1.6 Проблема деятельности |
Тематический глоссарий, отчет по самонаблюдению |
6 |
9 |
Знание научно-психологических понятий: социальная перцепция, аттракция, социальный контроль, социальные нормы, социальные санкции, атрибуция, социальный стереотип, социальная установка, эмпатия и др; правила подготовки к выступлению, речевые способы воздействия на слушателя. Умение использовать психологические знания в целях самоанализа, самопознания, самоконтроля, самокоррекции и самосовершенствования; планировать и проводить мероприятия по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания; оказывать помощь в социализации учащихся. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования. |
Тема 1.7 Сенсорно-перцептивные процессы |
Реферирование научной литературы |
6 |
9 |
Знание значения разнообразных психологических исследований для современного образования и деятельности человека; эффективных практических технологий;основных последствий аварий и катастроф, методов защиты и оказания помощи. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы. Владение вступлением в контакт с людьми разных социальных групп, слушать другого, оказывать и принимать сочувствие, поддержку. |
Тема 1.8 Проблема внимания |
Рецензирование научной литературы; Подбор развивающих упражнений |
6 |
9 |
Знание основных понятий научной организации труда. Умение использовать психологические знания в целях самоанализа, самопознания, самоконтроля, самокоррекции и самосовершенствования; оказывать первую медицинскую помощь, рационально планировать нагрузку на уроке и при подготовке домашних заданий. Владение использованием психологических методов в изучении индивидуально-психологических особенностей личности. |
Тема 1.9 Проблема памяти |
Отчеты по самонаблюдению |
6 |
9 |
Знание теоретических основ личностно-профессианального развития, влияния индивидуально-психологических особенностей человека на эффективность его профессиональной деятельности. Умение выделять основные черты, предмет и методы психологического исследования, характеризующие его содержание; определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования. |
Тема 1.10 Проблема мышления |
Конспектирование научного текста, составление словаря научных терминов |
6 |
9 |
Знание значения разнообразных психологических исследований для современного образования и деятельности человека; эффективных практических технологий. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы; интерпретировать социально-психологические явления текущей социальной жизни. Владение грамотной устной речью, ведением учебной документации; организацией контроля за результатами обучения и воспитания. |
Тема 1.11 Проблема воображения |
Моделирование фрагментов жизнедеятельности человека |
6 |
9 |
Знание требований безопасности, рациональной организации учебного процесса; обеспечения охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса. Умение выделять основные черты, предмет и методы психологического исследования, характеризующие его содержание; определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования. |
Тема 1.12 Проблема эмоций и чувств |
Изучение и анализ учебной, научной, научно-популярной литературы по теме. Аннотация книги |
6 |
9 |
Знание психологических закономерностей взаимодействия личностей в коллективе; психологических процессов социализации, профессионализации и ролевого поведения личности. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы. Владение методикой изучения социально-психологических различий человека; Владение использованием психологических методов в изучении индивидуально-психологических особенностей личности. |
Тема 1.13 Психология воли |
Самоанаблюдение |
6 |
9 |
Знание правила подготовки к выступлению, речевые способы воздействия на слушателя. Умение конструировать учебно-воспитательные ситуации, выступающие в качестве средств управления интеллектуального и личностного развития; решать психолого-педагогические проблемные ситуации. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования. |
Тема 1.14 Проблема темперамента и характера |
Конспектирование научного текста, написание эссе. |
6 |
9 |
Знание психологических закономерностей взаимодействия личностей в коллективе; психологических процессов социализации, профессионализации и ролевого поведения личности. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы; выделять основные черты, предмет и методы психологического исследования, характеризующие его содержание; определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия. Владение самостоятельным анализом психологических подходов к решению прфессиональных задач. |
Тема 1.15 Проблема способностей |
Составление профессиограммы |
4 |
7 |
Знание основных понятий научной организации труда; значения разнообразных психологических исследований для современного образования и деятельности человека; эффективных практических технологий. Умение выстраивать предложения и тексты, реферировать и аннотировать научную литературу, писать конспекты, рецензировать статьи; планировать и проводить мероприятия по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания; оказывать помощь в социализации учащихся. Владение самостоятельным анализом психологических подходов к решению прфессиональных задач. |
Раздел 2. Возрастная психология | ||||
Тема 2.1 Введение в возрастную психологию. |
Составление программы наблюдения |
5 |
8 |
Знание основных понятий научной организации труда. Умение целенаправленно организовывать общение и управлять им, использовать тактики эффективного общения, диагностировать коммуникативные барьеры и преодолевать их. Владение осуществлением образовательного взаимодействия в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио); соблюдением нормы информационной культуры, этики и права. |
Тема 2.2 Теории психического развития. |
Составление таблицы |
5 |
8 |
Знание основных понятий научной организации труда. Умение выстраивать предложения и тексты, реферировать и аннотировать научную литературу, писать конспекты, рецензировать статьи. Владение методикой изучения социально-психологических различий человека. |
Тема 2.3 Проблема возрастной периодизации психического развития. |
Изучение и анализ учебной, научной, научно-популярной литературы по теме. Аннотация книги |
5 |
8 |
Знание особенностей построения фраз, сущности используемых в речи научных психологических терминов. Умение аргументированно отстаивать собственную, основанную на литературных источниках и самостоятельных наблюдениях, точку зрения на данный предмет обсуждения. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования. |
Тема 2.4 Новорожден-ность и младенчество |
Реферирование научной литературы, составление схемы |
5 |
9 |
Знание значения разнообразных психологических исследований для современного образования и деятельности человека; эффективных практических технологий. Умение планировать и проводить мероприятия по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания; оказывать помощь в социализации учащихся. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования. |
Тема 2.5 Раннее детство |
Составление аннотированного списка информационных ресурсов |
5 |
9 |
Знание основных понятий научной организации труда; Умение аргументированно отстаивать собственную, основанную на литературных источниках и самостоятельных наблюдениях, точку зрения на данный предмет обсуждения. Владение использованием психологических методов в изучении индивидуально-психологических особенностей личности. |
Тема 2.6 Дошкольный возраст |
Аннотация статьи |
5 |
|
Знание требований безопасности, рациональной организации учебного процесса; обеспечения охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса; особенностей детско-родительских отношений на каждой из стадий онтогенетического развития. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы; применять методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф. Владение самостоятельным анализом психологических подходов к решению прфессиональных задач. |
Тема 2.7 Младший школьный возраст |
Изучение и анализ учебной, научной, научно-популярной литературы по теме. Составление аннотированного списка информационных ресурсов |
5 |
9 |
Знание психологических механизмов воспитания; психологических основ педагогической деятельности. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы; анализировать социально-психологические, культурно - исторические, личностные детерминанты возникновения социально-психологических, психолого-педагогических проблемных ситуаций. Владение методами защиты от возможных последствий аварий, катастроф. |
Тема 2.8 Подростковый возраст |
Рецензирование научной статьи; моделирование ситуаций педагогических затруднений |
5 |
9 |
Знание особенностей и результатов основных этапов развития психологического знания; тенденций развития психологического знания в отечественной и зарубежной психологии на современном этапе; преемственности психологических идей, подходов, концепций, психологических школ и направлений. Умение конструировать учебно-воспитательные ситуации, выступающие в качестве средств управления интеллектуального и личностного развития; решать психолого-педагогические проблемные ситуации; оказывать первую медицинскую помощь, рационально планировать нагрузку на уроке и при подготовке домашних заданий. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования; методами защиты от возможных последствий аварий, катастроф. |
Тема 2.9 Юношеский возраст |
Конспектирование научного текста, написание эссе. |
5 |
9 |
Знание психологических механизмов воспитания; психологических основ педагогической деятельности; основных последствий аварий и катастроф, методов защиты и оказания помощи. Умение аргументированно отстаивать собственную, основанную на литературных источниках и самостоятельных наблюдениях, точку зрения на данный предмет обсуждения; анализировать социально-психологические, культурно - исторические, личностные детерминанты возникновения социально-психологических, психолого-педагогических проблемных ситуаций. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования. Владение навыками, позволяющими обеспечить жизнь и здоровье обучающихся. |
Тема 2.10 Молодость, взрослость, зрелость, старость |
Рецензирование научной статьи. |
5 |
9 |
Знание особенностей построения фраз, сущности используемых в речи научных психологических терминов. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы; интерпретировать социально-психологические явления текущей социальной жизни. Владение оценкой и анализом конфликтных ситуаций, адекватным восприятием и высказыванием критики; выделением психологических аспектов в решении социальных задач. |
Раздел 3. Социальная психология | ||||
Тема 3.1 Общественные и межличност-ные отношения |
Рецензирование научной статьи. |
5 |
9 |
Знание основных понятий научной организации труда. Умение анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; осмысливать информацию правового характера; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом. Владение методикой изучения социально-психологических различий человека; организацией различных форм образовательного процесса. |
Тема 3.2 Группа как социально-психологичес-кий феномен |
Аннотация книги; конспектирование научной статьи |
5 |
9 |
Знание психологических закономерностей взаимодействия личностей в коллективе; психологических процессов социализации, профессионализации и ролевого поведения личности; особенностей детско-родительских отношений на каждой из стадий онтогенетического развития. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы; конструировать учебно-воспитательные ситуации, выступающие в качестве средств управления интеллектуального и личностного развития; решать психолого-педагогические проблемные ситуации. Владение самостоятельным анализом психологических подходов к решению прфессиональных задач. |
Тема 3.3 Психологические особенности лидерства и руководства |
Аннотация книги; моделирование фрагментов поведения человека |
5 |
9 |
Знание особенностей построения фраз, сущности используемых в речи научных психологических терминов. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы; анализировать социально-психологические, культурно - исторические, личностные детерминанты возникновения социально-психологических, проблемных ситуаций. Владение анализом собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышении своей квалификации. |
Тема 3.4 Понятие социализации и социальной установки |
Подбор иллюстративных примеров из художественной литературы |
5 |
9 |
Знание основных законодательных документов РФ; значения разнообразных психологических исследований для современного образования и деятельности человека; эффективных практических технологий. Умение выстраивать предложения и тексты, реферировать и аннотировать научную литературу, писать конспекты, рецензировать статьи; применять методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования. |
Тема 3.5 Проблема общения |
Рецензирование научной статьи; Психологический анализ жизненных ситуаций |
5 |
9 |
Знание основных понятий научной организации труда; психологических закономерностей взаимодействия личностей в коллективе; психологических процессов социализации, профессионализации и ролевого поведения личности; правила подготовки к выступлению, речевые способы воздействия на слушателя. Умение конструировать учебно-воспитательные ситуации, выступающие в качестве средств управления интеллектуального и личностного развития; решать психолого-педагогические проблемные ситуации. Владение грамотной устной речью, ведением учебной документации; организацией контроля за результатами обучения и воспитания. |
Раздел 4. Педагогическая психология | ||||
Тема 4.1 Психологическая сущность и структура процесса учения |
Изучение и анализ учебной, научной, научно-популярной литературы по теме. Составление тематического глоссария |
6 |
9 |
Знание особенностей построения фраз, сущности используемых в речи научных психологических терминов; теоретических основ личностно-профессианального развития, влияния индивидуально-психологических особенностей человека на эффективность его профессиональной деятельности. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы. Владение самостоятельным анализом психологических подходов к решению прфессиональных задач. |
Тема 4.2 Актуальные вопросы развивающего обучения |
Подбор примеров из образовательной практики |
5 |
9 |
Знание особенностей и результатов основных этапов развития психологического знания; тенденций развития психологического знания в отечественной и зарубежной психологии на современном этапе; преемственности психологических идей, подходов, концепций, психологических школ и направлений; требований безопасности, рациональной организации учебного процесса; обеспечения охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса. Умение применять методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования. |
Тема 4.3 Психологические проблемы школьной отметки и оценки |
Составление аннотированного списка информационных ресурсов |
5 |
9 |
Знание основных понятий научной организации труда. Умение интерпретировать социально-психологические явления текущей социальной жизни; планировать и проводить мероприятия по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания; оказывать помощь в социализации учащихся. Владение использованием психологических методов в изучении индивидуально-психологических особенностей личности. |
Тема 4.4 Мотивация учения |
Аннотация книги
|
5 |
9 |
Знание особенностей детско-взрослых отношений на каждой из стадий онтогенетического развития. Умение выделять основные черты, предмет и методы психологического исследования, характеризующие его содержание; определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования. |
Тема 4.5 Психологическая сущность воспитания |
Психологический анализ внеклассного мероприятия |
5 |
9 |
Знание психологических механизмов воспитания; психологических основ педагогической деятельности; научно-психологических понятий: социальная перцепция, аттракция, социальный контроль, социальные нормы, социальные санкции, атрибуция, социальный стереотип, социальная установка, эмпатия и др. Умение переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого-педагогической работы; использовать психологические знания в целях самоанализа, самопознания, самоконтроля, самокоррекции и самосовершенствования. Владение вступлением в контакт с людьми разных социальных групп, слушать другого, оказывать и принимать сочувствие, поддержку. |
Тема 4.6 Психологическая сущность педагогической деятельности и личности учителя |
Изучение и анализ учебной, научной, научно-популярной литературы по теме. Подбор тезисов на заданную тему |
5 |
9 |
Знание основных понятий научной организации труда; теоретических основ личностно-профессианального развития, влияния индивидуально-психологических особенностей человека на эффективность его профессиональной деятельности. Умение конструировать учебно-воспитательные ситуации, выступающие в качестве средств управления интеллектуального и личностного развития; решать психолого-педагогические проблемные ситуации. Владение оценкой и анализом конфликтных ситуаций, адекватным восприятием и высказыванием критики; вступлением в контакт с людьми разных социальных групп, слушать другого, оказывать и принимать сочувствие, поддержку. |
Тема 4.7 Педагогическое общение |
Аннотация книги
|
6 |
11 |
Знание особенностей построения фраз, сущности используемых в речи научных психологических терминов; Умение целенаправленно организовывать общение и управлять им, использовать тактики эффективного общения, диагностировать коммуникативные барьеры и преодолевать их; планировать и проводить мероприятия по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания; оказывать помощь в социализации учащихся. Владение навыками нахождения информации и подготовки доклада (сообщения), организации теоретического и практического исследования; оценкой и анализом конфликтных ситуаций, адекватным восприятием и высказыванием критики; вступлением в контакт с людьми разных социальных групп, слушать другого, оказывать и принимать сочувствие, поддержку. |
Итого |
|
198 |
328 |
|