22. Особенности применения теоретических знаний в психологической практике
Ученый
Основная цель - преобразование познавательного объекта, чтобы 
узнать о нем что-то новое
Основная функция дать объяснение
Главные вопросы: что это такое? Как это происходит? Почему? И лишь в связи с ними ставит вопрос: что надо сделать с этим объектом (чтобы узнать о нем что-то новое)?
Практик
Основная цель — достичь практической цели, которая часто заключается в самом по себе преобразовании предмета в нужном направлении
Основная функция - направить действия на достижение определенных целей
Главные вопросы: какую цель в данных условиях надо достичь? Что, как (с помощью чего?), в какой
последовательности я должен 
делать, чтобы достичь такой-то цели?
И лишь в связи с этим — что это такое? Как и почему это изменяется?
(продолжение)
Для регуляции исследовательской деятельности ученого требуются знания преимущественно обобщенного, абстрактного характера, так как именно на этом уровне возникают исследовательские вопросы, связанные с потребностью все более глубокого понимания действительности
Организация знаний ученого должна соответствовать логике исследовательской деятельности и отражать проблематику данной науки
«Академические» знания скорее синтетические, абстрактные и даже отчасти синкретичны
Знания монодисциплинарны, не 
имеют права выходить за пределы
системы понятий одной научной дисциплины и даже определенной концепции
Для регуляции практической деятельности требуются знания преимущественно конкретные, образные, так как именно такие знания обеспечивают «привязку» практической деятельности к конкретному месту и времени
Организация знаний практика должна соответствовать логике практической деятельности и отражать иерархию целей практики
«Практические» знания скорее аналитичны, образно-конкретны
Знания междисциплинарны
23. Формы сотрудничества научной и житейской психологии
Формыотс рудничества
Житейская и научная психология
1 Житейский и научный психолог совмещены в одном лице
2 Житейское знание становится основой для научных понятий и выводов
3Научное знание проникает в жизнь и становится удобным языком для понимания людьми собственных проблем и др.
Тема 2
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ
1.Проблемы методологии и методов психологии
2.Уровни методологических знаний
3.Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического исследования
4.Принципы отечественной психологии
5.Основные источники получения информации
6.Классификация методов психологического исследования
7.Объективные методы исследования
8.Требования к объективным методам исследования
9.Методы практической психологии
10.Сравнительный анализ количественных и качественных методов исследования
11.Виды наблюдения
12.Суть экспериментального исследования
13.Виды независимой переменной
14.План формирующего эксперимента
15.Сравнительный анализ наблюдения и эксперимента
16.Достоинства и недостатки метода наблюдения
17.Достоинства и недостатки метода эксперимента
18.Особенности естественно-научного и формирующего эксперимента
19.Основные этапы психологического исследования
20.Валидность исследования
21.Факторы, нарушающие внутреннюю валидность исследования
22.Факторы, нарушающие внешнюю валидность исследования