13. Достоинства и недостатки бихевиоризма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достоинства |
|
|
Недостатки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Он внес в психологию сильный крен в естественно- |
|
Недоучет сложности |
|
|
||||
|
|
|
|
|
научную сторону |
|
психической деятельности |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Он ввел объективный метод, основывающийся на |
|
Излишнее сближение |
|
|
||||
|
|
|
|
|
регистрации и анализе внешне наблюдаемых фактов, |
|
психики животных и |
|
|
||||
|
|
|
|
|
процессов и событий (благодаря чему получили |
|
человека |
|
|
||||
|
|
|
|
|
бурное развитие инструментальные приемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
исследования психических процессов). |
|
Игнорирование процессов |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
сознания |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Был чрезмерно расширен класс исследуемых |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
объектов, стало интенсивно изучаться поведение |
|
Игнорирование высших |
|
|
||||
|
|
|
|
|
животных, младенцев и пр. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
форм научения, |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
творчества, самоопре- |
|
|
|||
|
|
|
|
|
В его разделах были значительно продвинуты |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
деления личности и пр. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
отдельные разделы психологии, в том числе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
проблемы научения, образования, навыков и пр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Главная заслуга |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
внес в изучение человеческой деятельности научную строгость и |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
показал, как ею можно управлять |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. Принципы гуманистической |
|
психологии |
|
|
Гуманистическая психология |
Принцип |
Личность является целостным образованием, не сводимым к своим |
составляющим. То, что происходит в любой части целого, затрагивает всю |
|
целостности |
личность. Цельность «Я» создает уникальный характер переживаний каждого |
|
человека. Именно поэтому предметом изучения должны быть цели, смыслы, |
|
самоотношение, самовосприятие личности |
Принцип |
Природа человека добра и конструктивна, в связи с чем акцент переносится на |
изучение здоровых, творческих индивидов, обладающих огромными |
|
позитивности |
внутренними ресурсами их решения. Жесткому внешнему детерминизму |
|
противопоставлены самодетерминация и самодостаточность |
|
Этот принцип призван объяснить наличие внутренних потенций. Как любое |
|
существо, человек от природы наделен тенденцией к росту, развитию и |
|
реализации. К. Роджерс приводит такую аналогию: зерно, брошенное в землю, |
|
растет, развивается и в итоге дает плоды (результаты). Точно также и каждый |
Принцип |
человек: природа дает силы для роста, развития и саморегуляции, т. е. для |
позитивности |
выбора своего единственного, неповторимого пути, который приведет к |
|
приумножению добра в. этом мире. Следовательно, самое главное — это |
|
«актуализация человеческого потенциала». Развитие не имеет предела. |
|
Человек обладает огромным творческим потенциалом, но, для того чтобы он |
|
был реализован, человек должен быть активен |