22. факторы, нарушающие внешнюю валидность исследования (по Д. Кэмпбеллу)
Факторы
Эффект
тестирования
Условия
проведения
исследования
уменьшение или увеличение восприимчивости испытуемых к экспериментальному воздействию под влиянием тестирования, так как генеральная совокупность предварительному тестированию не подвергается, то результаты для нее могут быть нерепрезентативными
они вызывают реакцию испытуемого на эксперимент; следовательно, его данные нельзя переносить на лиц, не принимавших участие в эксперименте, этими лицами является вся совокупность, кроме экспериментальной выборки
Взаимодейств ие факторов
Интерференц ия экспериментальных воздействий
взаимодействие факторов отбора и содержания экспериментального воздействия; их следствия — артефакты
испытуемые обладают памятью и обучаемостью; если эксперимент состоит из нескольких серий, то первые воздействия не проходят для них бесследно и сказываются на появлении эффектов от последующих воздействий
Реальность (практика) |
|
Внешняя валидность |
|
Эксперимент |
|
|
|
|
|
Тема 3
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.Междисциплинарный подход к деятельности
2.Основные аспекты анализа деятельности
3.Деятельностный подход к изучению психики
4.Сущность и структура деятельности
5.Деятельность как объяснительный принцип психики
6.Семантические дерева понятий о деятельности и психической деятельности
7.Психологическое строение индивидуальной деятельности
8.Основные положения психологической теории деятельности
9.Основные аспекты анализа действия
10.Виды действий
11.Компоненты действия и их функции
12.Параметры действия
13.Теория планомерного формирования умственных действий и понятий
1. Междисциплинарный подход к деятельности
Рассматривается как один из важнейших атрибутов бытия человека, связанный с целенаправленным изменением внешнего мира и самого человека
Изучается как необходимое условие развития учащегося, в процессе которого приобретается жизненный опыт, познается окружающая действительность, усваиваются знания, вырабатываются умения и навыки
Ист ория
Фило
с оф ия
|
|
|
|
|
|
г |
и |
к |
а |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
г |
о |
|
|
||
|
|
|
а |
|
|
|
|||
|
|
д |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
е |
|
|
|
|
|
|
||
П |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Деятельность
|
|
|
я |
|
|
и |
|
|
|
г |
|
|
|
о |
|
|
|
л |
|
|
о |
|
|
|
х |
|
|
и |
|
|
|
с |
|
|
|
П |
|
|
|
Рассматривается как специфическая форма |
|
Трактуется как специфически человеческая, регулируемая |
общественно-исторического бытия людей, целенап- |
|
сознанием активность, порождаемая потребностями и направ- |
равленное преобразование им природной и |
|
ленная на познание и преобразование внешнего мира и |
социальной действительности |
|
самого себя |
|
|
|
2. Основные аспекты анализа деятельности
Генетический аспект
В нем исходной формой любой человеческой деятельности является
социальная совместная деятельность,
а как механизм развития психики выступает интериоризация, в ходе которой происходит переход внешней по форме деятельности во внутреннюю
Динамический аспект
Здесь при рассмотрении деятельности изучаются механизмы, обеспечивающие движение самой деятельности:
надситуативная активность, определяющая
саморазвитие деятельности и возникнове-
ние ее новых форм; установка, обусловливающая устойчивость целенаправленной деятельности в изменчивой реальности
Структурно-функциональный аспект
В основе такого рассмотрения строения деятельности лежит принцип анализа «по единицам»: разложение реальности на «единицы», содержащие в себе основные свойства, присущие ей как целому; иерархические взаимосвязи между единицами деятельности подвижны, и в зависимости от места отражаемого объекта в структуре деятельности изменяется содержание психического отражения (осознаваемое или непроизвольное)