(продолжение

Формировать и совершенствовать мыслительные операции

анализ

синтез

сравнение

обобщение

классификация и др.

осуществлять перенос опрераций и приемов мышления из одной области в другую

предвидеть развитие явлений

делать обоснованные выводы

умение Вырабатывать

Степень владения операциями и приемами мыслительной дея- тельности, умение производить рациональные действия по применению их в учебном и внеучебном познавательных процессах

Степень осознанности операций и приемов мыслительной дея-

тельности

Степень умения творчески решать задачи, ориентироваться в новых условиях, быть оперативным в действиях

Степень умения осуществлять перенос осознания операций и приемов мышления, а также навыков пользования ими в другие ситуации и на другие предметы

Степень сформированности различных видов мышления, а также состояния мышления в процессе перерастания одного его вила в другой

Величина тезауруса, т. е. запаса знаний, их системность, а также появление новых способов усвоения знаний

Условия, стимулирующие развитие творческого мышления

Ситуации незавершенности или открытости в отличие от жестко

заданных и строго контролируемых

Разрешение и поощрение множества вопросов

Стимулирование ответственности и независимости

Акцент на самостоятельных разработках, наблюдениях, чувствах, обобщениях

Внимение к интересам детей со стороны взрослых и сверстников и др.

Условия, препятствующие развитию творческого мышления

Избегание риска

Стремление к успеху во что бы то ни стало

Жесткие стереотипы в мышлении и поведении

Конформность

Неодобрительные оценки воображения фантазии, исследования

Преклонение перед авторитетами и др.

Принципы творческого мышления

Осознание доми-

нирующих идей, изменение или отказ

от них

Нахождение дру-гого

подхода к явлениям

Выход за преде-лы логического

мышления

Восприимчивость к явлениям

случайности