Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
zadanie (2).rtf
Скачиваний:
7
Добавлен:
30.03.2015
Размер:
689.45 Кб
Скачать

Тема 2.3. Характер

  1. Почему именно характер составляет «остов», «стержень» человека как личности?1

  2. Может ли быть выдающаяся личность с отрицательным характером?1

  3. Найдите и выделите общее и различное в понятиях «характер» и «личность».1

  4. Найдите и выделите общее и различное в понятиях «характер» и «темперамент».1

  5. Можно ли рассматривать экстраверсию и интроверсию как черты характера?1

  6. Дайте определения понятий «характер», «акцентуация характера», «психопатия».1

  7. Приведите примеры персонажей с акцентурованным типом характера из художественной литературы. Определите тип акцентуации.1

  8. Из нижеприведенных положений о характере выберите те, которые наиболее правильно раскрывают это понятие. Дайте обоснование своего ответа:

А) черты характера проявляются лишь в соответствующих им типичных обстоятельствах и условиях;

Б) черты характера проявляются в любых обстоятельствах и условиях;

В) свойства характера есть не что иное, как отношение личности к определенным сторонам действительности;

Г) свойства характера есть не что иное, как определенные способы действий;

Д) в характере проявляются и отношения личности, и способы действий, при помощи которых эти отношения осуществляются;

Е) характер индивидуально своеобразен;

Ж) черты характера социально – типичны и индивидуально – своеобразны.1

Тема 2.4. Способности

  1. Приведите примеры различных определений способностей и одаренности, объясните, в чем их сходство и различия.

  2. Почему нельзя утверждать, что способности сводятся к знаниям, умениям, навыкам, имеющимся у человека?

  3. Приведите примеры компенсаторного развития способностей.

  4. Как связаны с развитием способностей сензитивные периоды?

  5. Охарактеризуйте задатки, склонности и способности, укажите их сходства и различия.

  6. Каким образом взаимосвязано развитие способностей и познавательных процессов?

Тема 2.5. Мотивация1

  1. Определите сущность и роль человеческих потребностей.

  2. Какое место в системе потребностей человека занимают потребности в труде и общении?

  3. Раскройте психологическую структуру интереса.

  4. На основании чего мы можем утверждать, что интерес является основным мотивом учения и в то же время средством повышения эффективности обучения?

  5. Что такое притязания личности, и какую роль они играют в поведении и развитии личности?

  6. Можно ли и нужно ли влиять на формирование притязаний? Если да, то почему и в каком плане?

  7. По каким проявлениям личности можно судить об уровне ее развития?

  8. Проанализируйте роль активности личности.

Раздел 3. Психические процессы

Тема 3.1. Ощущение

  1. Что такое сенсорная адаптация?

  2. Назовите автора классификации ощущений по признаку локализации рецепторов (экстеро-, интеро-, проприоцептивные).

  3. Выберите один из вариантов ответа. Синестезия – это: а) приспособление к раздражителю; б) перенос качеств ощущения одной модальности на другую; в) потеря чувствительности.

  4. Ощущения, возникающие под действием сигналов от внутренних органов: а) реципроктные; б) кинестетические; в) интероцептивные. Выберите один из вариантов ответа.

  5. Какая закономерность ощущений проявляется в приведенных описаниях: а) адаптация; б) сенсибилизация; в) абсолютный нижний порог чувствительности; г) синестезия?

  1. Сверхтонким слухом обладал композитор Моцарт. Его уши улавливали в звучании медных духовых инструментов раздражающие звуки, которые никто не слышал. Они вызывали у молодого музыканта болезненное чувство.

  2. А.Н. Скрябин и Н.А. Римский – Корсаков обладали «цветным» слухом, то есть слышали те или иные звуки как окрашенные в разные цвета.

  3. На танцевальном вечере несколько посетителей, беседуя друг с другом, вскоре перестали слышать музыку, хотя вновь вошедший человек прежде всего обращал на нее внимание. Ему она казалась громкой.

  4. Иван Семенович очень любил громкую и бодрую музыку, поэтому дачники даже удаленных участков целый день могли слышать бодрые песни 80-х. Однако после солнечного удара у него так разболелась голова, что он вначале убавил звук, а потом и вовсе выключил радиостанцию, ибо любой, даже самый тихий звук, причинял невыносимую боль.

  5. При усилении освещения в зале звуки мелодии, или слепой человек может почувствовать в комнате присутствие постороннего, узнавать человека по шагам?

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]