4. Идентификация наиболее полезных реакций на отклонение

Ведущий спрашивает группу:

Если мысли и чувства, которые вы идентифицировали раньше, сделают совершение преступления более вероятным, какие мысли вы могли бы идентифицировать, чтобы сказать их себе после срыва для того, чтобы помочь себе удержаться от преступления?

Записывает возможные реакции, но при этом он должен быть уверен, что это реакции, уводящие преступника от срыва. Например:

• Я только что сорвался, но могу остановиться прежде, чем совершу преступление.

• Я всегда знал, что до конца не исправился. Это – напоминание мне, что я должен работать над контролем моего поведения.

• Возможно, я что-то испортил, но, по крайней мере, я не совершил преступление. Это урок для меня.

• Этот срыв – исключение. Я уже многое сумел достичь, и это не остановит меня на пути исправления.

5. Ролевые игры

Ведущий просит каждого участника группы определить ситуации, в которых, как они думают, могут сорваться. Следует провести небольшие ролевые игры по этим ситуациям. Задача участников – практиковаться в формах поведения, способных удержать их. Ведущий должен использовать «рассуждения» как метод конструктивного разговора с самим собой относительно срыва, а также поощрять и реакции бегства от ситуаций срыва.

Продолжительность игры не должна превышать 15 минут на одного участника.

6. Обсуждение – уверенность

Ведущий спрашивает группу:

Почему вы так уверены, что сможете справиться со всем в будущем?

Этот вопрос адресуется особенно самонадеянным участникам группы. Обсуждение поддерживается с помощью вопросов: «Что вы думаете относительно того, чтобы умышленно испытать себя на факторы риска, например, умышленно войдя в ситуацию высокого риска, чтобы доказать себе, что вы справитесь с ней?».

Группа должна прийти к заключению, что умышленное испытание себя – это рискованная стратегия, поскольку расширяет возможность возникновения проблемы немедленного удовлетворения и осложняет жизнь участника.

7. Приближение к завершению работы группы

Поскольку это последняя сессия, то ее надо использовать для того, чтобы напомнить участникам группы о понятиях и концепции, которые они прошли в ходе работы. Это может быть выполнено в форме викторины, используются следующие вопросы:

• Что такое когнитивное искажение?

• Какие когнитивные искажения были у вас лично (у кого-то из членов группы)?

• Что изменилось, как вы теперь относитесь к этому?

• Какую роль в преступлении играет сексуальное фантазирование?

• Какую роль сыграло сексуальное фантазирование в вашем преступлении (кого-то из участников группы)?

• Что вы узнали относительно краткосрочных последствий для потерпевших сексуальных преступлений?

• Что вы узнали относительно долгосрочных последствий для потерпевших от сексуальных преступлений?

• Какой вы приобрели опыт во время ролевых игр?

• Что больше всего запомнилось из вашего опыта как жертвы преступления?

• Что такое проблема немедленного удовлетворения? Как вы можете избежать ее?

• Что такое «кажущиеся невзаимосвязанными решения»? Какие «кажущиеся невзаимосвязанными решения» вы приняли перед преступлением?

• Что такое «цепь решений»?

• Что вы будете делать с высокорискованными мыслями в будущем?

• Какое ваше поведение является высокорискованным?

• Какие виды чувств являются высокорискованными?

• В какой точке может быть создан план превенции рецидива?

• Беспокоит ли вас что-то, связанное с тем, как вы будете справляться с рецидивным поведением после освобождения?

• Что является для вас самым важным мотивом, чтобы не совершить преступление опять?

Следует добиться правильных ответов на каждый вопрос. Не надо бояться потратить время на то, чтобы обсудить, как люди чувствуют себя в конце работы.