Избегание рецидива. Помогающие стратегии

Занятие 1. Факторы риска

Цели:

• объяснить значение понятия «факторы риска»;

• объяснить участникам группы типовое различие факторов риска;

• научить определять факторы риска в «цепях решений».

1. Обсуждение «Всегда ли у меня одна и та же «цепь решений»

Ведущий спрашивает группу, думают ли они, что каждый человек всякий раз, когда совершает преступление, всегда следует одной и той же «цепи решений». Обсуждение должно привести к заключению, что каждое лицо, совершающее преступление, обычно следует определенному поведенческому паттерну, хотя детали могут и отличаться.

Ведущему следует сказать: «В ходе следующих сеансов мы собираемся помочь вам распознать ваш преступный паттерн и разрушить его, когда вы его осознаете».

2. Объяснение группе идеи факторов риска

Начать можно так: «Ключ к осознанию вашего преступного паттерна лежит в понимании идеи факторов риска».

Ведущий объясняет, что фактор риска – это ситуация, мысли, поведение и чувства, которые ведут к преступлению.

Надо подчеркнуть, что работа, которую группа выполнила на занятиях, посвященных «цепям решений», должна помочь им быстрее разобраться с идеей факторов риска.

3. Ситуации высокого риска

Ведущий: «Давайте рассматривать каждый фактор риска более внимательно». Затем он объясняет, что ситуации высокого риска – это ситуации, в рамках которых легко двигаться к преступлению и трудно остановиться на этом пути. Обычно ситуации высокого риска предполагают и возможность, и искушение вести себя так, что это может с большой долей вероятности привести к преступлению. Ситуации, в которые попали участники группы непосредственно перед преступлением  очевидные примеры ситуаций высокого риска. Однако к ним можно отнести также и другие, более ранние, ситуации на «цепи решений».

Например, преступный паттерн обычно предполагает ссору с родителями, уход из дома, выпивку в баре на большом расстоянии от дома, возвращение домой поздно вечером на автобусе и привлекательные девушки на улице, которые тоже возвращаются домой одни.

Здесь несколько отдельных ситуаций высокого риска. Первая – ссора с родителями. Последняя – вид одиноких девушек на остановке.

Ведущий просит участников группы выделить ранние и последние ситуации высокого риска из их собственных «цепей решений». Затем составляет карты их ответов, записывает первые и последние ситуации высокого риска на разных сторонах карточки. Ведущий должен пробовать определить одну первую и одну последнюю ситуацию высокого риска для каждого участника группы, сгруппировать похожие ситуации высокого риска.

Когда карта будет заполнена, участники группы должны объяснить, что делает эти ситуации ситуациями высокого риска.

4. Чувства, приводящие к риску

Ведущий объясняет, что чувства, приводящие к риску, обычно те, которые приводят вас:

• к желанию совершить преступление;

• желанию делать что-то, что может привести вас к ситуации высокого риска;

• потере контроля над собой.

Типичные чувства, которые могут приводить к риску: чувство захваченности событиями, чувство гнева, чувство депрессии, чувство неадекватности, чувство одиночества. Но все эти чувства становятся рискованными в связи с тем, что вы обычно делаете, когда чувствуете себя так.

Это могут быть разные чувства в разных точках «цепи решений», ведущих к преступлению. Наиболее очевидными являются чувства, которые немедленно мотивируют совершение преступления, но ими могут быть и другие чувства, которые сыграли ключевую роль на более ранней точке «цепи решений» преступного паттерна.

Ведущий просит участников группы придумать ранние и поздние чувства, ведущие к риску в их собственной «цепи решений», затем составляет список этих чувств, при этом надо удостовериться, что участники группы понимают, как работают чувства, ведущие к риску, что они делают преступление более привлекательным, заставляют их желать сделать что, что ведет к риску или приводит к потере контроля над собой.