4. Чувства, приводящие к риску

Ведущий объясняет, что чувства, приводящие к риску, - обычно те, которые приводят вас:

• к желанию совершить преступление;

• желанию делать что-то, что может привести вас к ситуации высокого риска;

• потере контроля над собой.

Типичные чувства, которые могут приводить к риску: чувство захваченности событиями, чувство гнева, чувство депрессии, чувство неадекватности, чувство одиночества. Но все эти чувства становятся рискованными в связи с тем, что вы обычно делаете, когда чувствуете себя так.

Это могут быть разные чувства в разных точках «цепи решений», ведущих к преступлению. Наиболее очевидными являются чувства, которые немедленно мотивируют совершение преступления, но ими могут быть и другие чувства, которые сыграли ключевую роль на более ранней точке «цепи решений» преступного паттерна.

Ведущий просит участников группы придумать ранние и поздние чувства, ведущие к риску в их собственной «цепи решений», затем составляет список этих чувств, при этом надо удостовериться, что участники группы понимают, как работают чувства, ведущие к риску, что они делают преступление более привлекательным, заставляют их желать сделать что, что ведет к риску или приводит к потере контроля над собой.

5. Высокорискованные мысли

Это обычно:

• оправдания для преступления;

• мысли, которые провоцируют или извиняют другие факторы риска (чувства, ведущие к риску, или «плохие решения»).

Высокорискованные мысли – это те мысли, которые встречаются сразу перед преступлением, но их много и на всей «цепи решений».

Ведущий просит участников группы придумать ранние и поздние высокорискованные мысли в их собственной «цепи решений».

6. Высокорискованное поведение

Высокорискованным называется поведение, которое непосредственно ведет к преступлению, или к ситуациям высокого риска или к чувствам, приводящим к риску.

Ведущий просит участников группы придумать раннее и позднее высокорискованное поведение в их собственной «цепи решений».

7. Работа с факторами риска

Ведущий спрашивает группу, всегда ли факторы риска обязательно ведут к преступлению, затем помогает группе сделать заключение: если вы распознаете фактор риска, то всегда можете сделать что-либо, чтобы избежать опасности. В заключение ведущий объясняет домашнее задание.

Занятие 2. Общие факторы риска

Цели:

• сформировать умение распознавать факторы риска, присущие нескольким участникам группы;

• научить разрабатывать ключи для распознавания каждого общего фактора риска.

1. Распознание общих факторов риска

Ведущий объясняет группе, что он хочет выделить факторы риска, которые присущи более чем одному человеку в группе.

Просит участников группы зачитывать факторы риска в их «цепи решений». Когда один участник зачитывает свои факторы риска, ведущий обращается к другим участникам группы, для кого этот фактор тоже является фактором риска. При обнаружении фактора риска, присущего для нескольких участников, его надо записать на доске.

2. Ключи распознавания

Ведущий выбирает фактор риска, который присущ большинству участников группы. Затем просит одного участника группы продемонстрировать, какой он, когда действует этот фактор риска. Если, например, это чувство гнева, то надо попросить его показать, что он делает, когда гневается. Затем он и группа отвечают на следующие вопросы:

• Как я выгляжу в глазах окружающих?

• Как я чувствую?

• Что я говорю сам себе в это время?

• Что я говорю другим?

• Как я веду себя?

После этого необходимо выяснить, есть ли разница в ответах и в чем она проявляется.

Когда достигнут некоторый прогресс в обозначении ключей распознавания по первому фактору риска, участники группы обсуждают ключи распознавания для другого фактора риска. Второй фактор риска должен быть выбран так, чтобы он был присущ по возможности тем участникам группы, которые не участвовали в дискуссии по первому фактору.

К концу сессии необходимо быть уверенным, что все участники группы обсуждали ключи распознавания, по крайней мере, по одному фактору риска, присущему им.