Занятие 3. Индивидуальные «цепи решений»

Цели:

 научить каждого участника группы конструировать «цепь решений», описывающую последовательность решений, которые привели его к преступлению;

 подготовить каждого участника группы для изменения своей «цепи решений», пользуясь обратной связью группы.

Ведущие должны приготовить комнату для занятий, проведя через ее середину линию. Одни конец линии упирается в объект, который символизирует преступление. Ведущий рисует «цепь решений» на специальной ленте, помещаемой на эту линию.

Выбрав соответствующего участника для начала, ведущий просит его встать на конец этой линии, объяснив, что это путь к его преступлению. Каждый шаг, который он делает по линии, есть одно из его решений, которые привели его к преступлению.

Следует спросить участника, какой была его первая ситуация, где начинается цепочка его решений, приведших к преступлению. Затем надо уточнить, какие мысли у него возникли в этой ситуации. Как он интерпретировал ситуацию? Что он говорил себе? Когда эти мысли будут выяснены, надо спросить его, к каким действиям они привели. Это все надо записать на ленте. Если его мысли напрямую не вели к его последующему поведению, нужно спросить его, почему он делал то, что делал.

Ведущий просит участника сделать один шаг по линии. И так несколько раз (810), разбирая каждый шаг (ситуация, мысли, поведение) на пути к преступлению, пока он не дойдет до конца линии.

Затем необходимо попросить его вернуться в начало и просто двигаться по линии, в то время как ведущий зачитывает его «цепь решений». Он должен только указывать, как он чувствовал себя в каждой из указанных точек, а ведущий записывает это на ленте. Участник должен обозначить точку на ленте, когда ситуация «засосала» его. Это точка повышенного риска. Другие участники группы описывают, как менялось его настроение в течение «цепи решений». Они должны заметить, что вначале настроение обычно негативное, но постепенно оно становится более мощным и позитивным.

В течение упражнения ведущий побуждает других участников группы задавать вопросы, делать предположения, находить слабости и неточности в оценке ситуации.

Упражнение выполняют все члены группы.

Домашняя работа

Каждому участнику группы дается распечатка его «цепи решений». Ему предлагается подумать и предложить как минимум две альтернативы мыслям и поведению, которые помогли бы избежать преступления.

Занятие 4. Индивидуальные альтернативы

Цели:

 разработать реалистические альтернативные мысли и поведение для каждого решения в «цепи решений» участника группы, которые могут увести его от преступления;

 развить у участников группы навыки оценки реальности подобной альтернативы и ее способности отвести преступление.

Один из участников группы представляет свои альтернативные решения в «цепи решений». Группа задает ему вопросы для того, чтобы оценить ее реалистичность: а) насколько легко он действительно мог делать это (или думать об этом); б) насколько это эффективное решение, чтобы отвести его от преступления. Группа предупреждается об огромной силе, которой обладает существующая «цепь решений». Ведущий просит порассуждать о возможности противостояния сложившейся «цепи решений».

Группа побуждается к нахождению лучших альтернатив.

Этот процесс повторяется для всех участников группы.