3. Заполнение карточки по каждому фактору риска

Участникам группы выдаются карточки по каждому фактору риска, присущему им. Карточка должна содержать описание фактора риска, но ключи распознавания и полезные стратегии должны заполняться самими участниками. Ведущие готовят эти карточки в ходе сессии. Необходимо попросить, чтобы каждый участник группы написал как минимум по четыре ключа для распознавания каждого фактора риска.

Занятие 3. Распознавание индивидуальных факторов риска

Цели:

• помочь распознать ключи для оставшихся факторов риска;

• оказать помощь в уяснении того, что ключи распознавания факторов риска могут различаться в зависимости от того, действует ли сейчас фактор или должен случиться;

• подвести участников группы к пониманию того, что необходимо планировать их поведение на случай, если в будущем опять возникнут эти факторы риска в их жизни;

• обучить участников группы надежным способам избегания, а иногда, когда это невозможно, способам контроля или бегства от ситуации;

• обучить участников группы системе «ИКБ» для предотвращения рецидива;

• развить у участников группы способность к составлению планов «ИКБ» для каждого фактора риска и произвести набор карт, которые вместе составят их план предотвращения рецидива.

1. Групповая экспертиза ключей распознавания

Для каждого фактора группа описывает ключи распознавания. Группа должна обсудить адекватность этих ключей, то есть действительно ли они позволяют самому преступнику или окружающим его людям распознавать факторы риска.

Следует вовлекать в обсуждение всю группу.

2. Обсуждение

Ведущий спрашивает группу:

Позволяют ли ключи доступа, идентифицированные вами, осознать факторы риска, которые могут случиться или которые уже происходят?

1. Ввести понятие «помогающая стратегия»

Ведущий объясняет, что помогающая стратегия – это способ ответа на фактор риска, который позволяет либо избежать риска (то, что вы можете сделать, когда предполагаете, что фактор риска может возникнуть), либо контролировать фактор риска (чтобы уменьшить его воздействие), либо убежать от этой ситуации.

2. Обозначение возможных помогающих стратегий

Следует начать с фактора риска, общего для нескольких участников группы. Необходимо провести «мозговой штурм» по поводу возможных стратегий. Ведущий регистрирует их в карточке.

3. Оценка помогающих стратегий

Группа рассматривает каждую возможную помогающую стратегию в вопросах:

• Я мог бы использовать это?

• Насколько реально, что это сработает?

Участники группы должны принять эти стратегии, как помогающие лично им и понять, как и работают. Ведущий должен удостовериться, что каждый участник группы имеет несколько валидных помогающих стратегий для каждого фактора риска и что их помогающие стратегии включают и избегание, и контроль, и бегство. Также важно, чтобы их стратегии включали и когнитивные, и поведенческие методы.

Повторите шаг 2 и 3 для каждого общего фактора риска. Это займет по времени больше, чем одну сессию. Затем ведущий использует оставшиеся сессии этого блока для оценки эффективности и валидности помогающих стратегий, которые идентифицированы участниками для себя в домашней работе. Каждый участник группы должен полностью заполнить карту для фактора риска, после того как его стратегии будут одобрены группой как реалистичные и осуществимые им.