2. Проблема непосредственного выигрыша

Ведущий подчеркивает, что люди часто совершают действия, затраты на которые превышают выигрыши.

Ведущий задает группе вопрос:

Как вы думаете,почему люди часто совершают действия, затраты на которые превышают выигрыши?

Группа должна заключить, что плохие решения обычно возникают тогда, когда кто-то обращает внимание на краткосрочную прибыль и игнорирует долгосрочные последствия.

Ведущие называют это проблемой непосредственного выигрыша (ПНВ). Полезно использовать некоторую яркую (живую) визуальную метафору, чтобы пояснять энергию ПНВ (см. Записки для ведущего).

3. Применение таблицы затрат и выигрышей к сексуальному преступлению

Ведущие подводят участников группы к коллективному генерированию краткосрочных и долгосрочных последствий (затраты и выигрыши) сексуальных преступлений. Обсуждается, является ли каждая идея действительно последствием.

Ведущие должны добиваться того, чтобы негативные долгосрочные последствия преступления значительно превышали долгосрочную прибыль, но при этом следует избегать манипуляции участниками группы. Это требует четкости и тонкости в работе. Ведущие должны побуждать группу критически исследовать предложенную долгосрочную прибыль от сексуального преступления.

4. «Кажущиеся невзаимосвязанными решения» и пнв

Ведущий пужчинаредставляет идею «кажущихся невзаимосвязанными решений» на примере хронического алкоголика. Использование этого не болезненного для членов группы примера позволяет им увидеть, как «кажущиеся невзаимосвязанными решения» влияют на поведение. Ведущий связывает эти идеи с сексуальными преступлениями, иллюстрируя, как «кажущиеся невзаимосвязанными решения» вовлекают преступника в ситуации с высоким риском совершения преступления. Например, насильник детей предлагает себя в качестве сиделки или детской няни.

5. Упражнение «Заполнение таблицы»

Каждому участнику вручается таблица выигрышей и затрат, которую необходимо заполнить.

Они должны также заполнить части таблицы, предусматривающие позитивные последствия. Также необходимо заполнить таблицу: что было бы, если бы они не совершили преступление (тот же бланк).

Можно вызвать участников группы на соревнование, кто сможет осознать и записать большее число отрицательных последствий их преступления.

Заметки после сессии

Ведущие должны записать, какой мотив, с точки зрения преступника, был главным для совершения преступления. Особо следует заметить, пытался ли он аргументировать, что у его преступления был долгосрочный выигрыш; усвоил ли он идеи теории проблемы немедленного удовлетворения.

Важно указать, что преступники понимают, насколько трудно противостоять идее немедленного удовлетворения, что она приводит к сложному эмоциональному состоянию (возбуждению), насколько хорошо каждый участник группы понимает это. Надо вести запись любых утверждений, сделанных участниками группы, которые кажутся значительными.

Занятие 2. «Цепи решений» (последовательность решений)

Цели:

• научить участников группы использовать основные положения теории «цепи решений», чтобы представлять последовательность решений, которые привели к преступлению;

• подвести участников группы к пониманию связи между ситуациями, мыслями, поведенческими актами и чувствами во всем объеме поведения, особенно перед совершением преступления;

• подвести участников группы к распознаванию того, что во многих значительных пунктах перед их преступлением они принимали решения, которые подталкивали их к преступлению;

• научить участников группы видеть, что альтернативные интерпретации ситуаций вели бы к другим решениям и, таким образом, к отказу от преступления.