Занятие 4. Индивидуальные альтернативы

Цели:

- разработать реалистические альтернативные мысли и поведение для каждого решения в «цепи решений» участника группы, которые могут увести его от преступления;

- развить у участников группы навыки оценки реальности подобной альтернативы и ее способности отвести преступление.

Один из участников группы представляет свои альтернативные решения в «цепи решений». Группа задает ему вопросы для того, чтобы оценить ее реалистичность: а) насколько легко он действительно мог делать это (или думать об этом); б) насколько это эффективное решение, чтобы отвести его от преступления. Группа предупреждается об огромной силе, которой обладает существующая «цепь решений». Ведущий просит порассуждать о возможности противостояния сложившейся «цепи решений».

Группа побуждается к нахождению лучших альтернатив.

Этот процесс повторяется для всех участников группы.

Избегание рецидива. Помогающие стратегии

Занятие 1. Факторы риска

Цели:

• объяснить значение понятия «факторы риска»;

• объяснить участникам группы типовое различие факторов риска;

• научить определять факторы риска в «цепях решений».

1. Обсуждение «Всегда ли у меня одна и та же «цепь решений»

Ведущий спрашивает группу, думают ли они, что каждый человек всякий раз, когда совершает преступление, всегда следует одной и той же «цепи решений». Обсуждение должно привести к заключению, что каждое лицо, совершающее преступление, обычно следует определенному поведенческому паттерну, хотя детали могут и отличаться.

Ведущему следует сказать: «В ходе следующих сеансов мы собираемся помочь вам распознать ваш преступный паттерн и разрушить его, когда вы его осознаете».

2. Объяснение группе идеи факторов риска

Начать можно так: «Ключ к осознанию вашего преступного паттерна лежит в понимании идеи факторов риска».

Ведущий объясняет, что фактор риска – это ситуация, мысли, поведение и чувства, которые ведут к преступлению.

Надо подчеркнуть, что работа, которую группа выполнила на занятиях, посвященных «цепям решений», должна помочь им быстрее разобраться с идеей факторов риска.

3. Ситуации высокого риска

Ведущий: «Давайте рассматривать каждый фактор риска более внимательно». Затем он объясняет, что ситуации высокого риска – это ситуации, в рамках которых легко двигаться к преступлению и трудно остановиться на этом пути. Обычно ситуации высокого риска предполагают и возможность, и искушение вести себя так, что это может с большой долей вероятности привести к преступлению. Ситуации, в которые попали участники группы непосредственно перед преступлением - очевидные примеры ситуаций высокого риска. Однако к ним можно отнести также и другие, более ранние, ситуации на «цепи решений».

Например, преступный паттерн обычно предполагает ссору с родителями, уход из дома, выпивку в баре на большом расстоянии от дома, возвращение домой поздно вечером на автобусе и привлекательные девушки на улице, которые тоже возвращаются домой одни.

Здесь несколько отдельных ситуаций высокого риска. Первая – ссора с родителями. Последняя – вид одиноких девушек на остановке.

Ведущий просит участников группы выделить ранние и последние ситуации высокого риска из их собственных «цепей решений». Затем составляет карты их ответов, записывает первые и последние ситуации высокого риска на разных сторонах карточки. Ведущий должен пробовать определить одну первую и одну последнюю ситуацию высокого риска для каждого участника группы, сгруппировать похожие ситуации высокого риска.

Когда карта будет заполнена, участники группы должны объяснить, что делает эти ситуации ситуациями высокого риска.