- •Бердянський державний педагогічний університет
- •Робоча програма
- •Навчальної дисципліни
- •"Соціальна педагогіка"
- •(За кредитно-модульною системою)
- •1.1. Мета викладання:
- •1.2. Завдання:
- •1.3. Місце навчання дисципліни в системі професійної підготовки фахівця:
- •1.4. Інтегровані вимоги до знань і умінь з навчальної дисципліни:
- •1.5. Міждисциплінарні зв’язки навчальних дисциплін.
- •2. Зміст навчального (змістового) модуля
- •2.2.4. Індивідуальна робота студентів
- •Питання для самоперевірки
- •3. Навчально-методична література.
- •Вступ до спеціальності "соціальний педагог"
- •Змістовий модуль №1 Вступ до спеціальності "соціальний педагог"
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Тема 1. Професія соціального педагога в сучасній Україні
- •Соціальний педагог – спеціаліст спд
- •Кваліфікаційна характеристика соціального педагога
- •Семінарське заняття №1
- •З дітьми та молоддю
- •Контрольні питання
- •Тема 2. Професійні функції соціального педагога
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Семінарське заняття №2
- •Контрольні питання
- •Теоретичні основи соціальної педагогіки
- •Змістовий модуль №2 „Теоретичні основи соціальної педагогіки”
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Тема 1. Соціальна педагогіка як наука
- •Структура соціальної педагогіки
- •Соціальна педагогіка (соціально-педагогічна діяльність)
- •Семінарське заняття №1
- •Контрольні питання
- •Тема 2. Провідні категорії соціальної педагогіки
- •Включення людини в систему життєдіяльності різноманітних організацій
- •Набуття та накопичення елементів соціального досвіду (знань, умінь), їх інтеріоризація
- •Поведінка особистості як результат екстеріоризації набутого соціального досвіду
- •2. Основні категорії соціальної педагогіки
- •Зміст і характеристика соціально-педагогічної діяльності
- •Семінарське заняття №2
- •Методичні рекомендації:
- •2. Укласти схему соціально-педагогічної діяльності з основних її компонентів: мета спд – об’єкт – суб’єкт – етапи.
- •Контрольні питання
- •Історична ретроспектива становлення та розвитку соціальної педагогіки
- •Змістовий модуль №3 «Історична ретроспектива становлення та розвитку соціальної педагогіки»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Тема 1. Історія розвитку соціальної педагогіки в Україні
- •Семінарське заняття 1. Тема: Виникнення і становлення соціально-педагогічної теорії та практики
- •Контрольні питання
- •Тема 2. Тенденції розвитку соціально-педагогічної теорії та практики в Україні.
- •Семінарське заняття 2. Тема: Характеристика етапів розвитку соціально-педагогічної діяльності в Україні.
- •Контрольні питання
- •Характеристика соціально-педагогічної діяльності
- •Змістовий модуль №4 «Характеристика соціально-педагогічної діяльності»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Тема 1. Принципи соціально-педагогічної діяльності
- •Семінарське заняття 1. Тема: Характеристика принципів соціальної педагогіки
- •Контрольні питання
- •Тема 2. Методи соціально-педагогічної діяльності
- •Методи соціально-педагогічної діяльності
- •Семінарське заняття №2
- •Девіації як соціально-педагогічна проблема
- •Змістовий модуль №5 «Девіації як соціально-педагогічна проблема»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Тема 1. Девіантна поведінка дітей та молоді як форма соціальної дезадаптації
- •II. Пьянство и алкоголизм как форма проявления девиантного поведения
- •Семінарське заняття №1
- •Контрольні питання
- •Тема 2. Зміст та форми профілактики девіантної поведінки неповнолітніх
- •Матеріал до лекції
- •Формування здорового способу життя як напрям соціально-педагогічної роботи.
- •Семінарське заняття №2
- •Методичні рекомендації:
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття №3
- •Методичні рекомендації:
- •Контрольні питання
Питання для самоперевірки
Визначте соціально-педагогічну значущість професії соціального педагога.
Сформулюйте основні знання та вміння, якими повинен володіти соціальний педагог.
Що спільного та у чому полягає різниця між професіями соціального педагога і соціального працівника?
Сформулюйте основні етичні принципи діяльності соціального педагога.
Визначить провідні функції діяльності соціального педагога.
У чому сутність кожної функції?
Чому функції соціально-педагогічної діяльності становлять зміст діяльності соціального педагога?
Як професійні знання забезпечують реалізацію кожної функції?
Що вивчає соціальна педагогіка?
Як трактуються об’єкт, предмет соціальної педагогіки на сучасному етапі різними вченими?
Сформулюйте основні завдання соціальної педагогіки на сучасному етапі.
У чому теоретичне і практичне значення соціальної педагогіки як науки?
Назвіть вітчизняних учених, які розроблюють актуальні проблеми соціальної педагогіки.
Охарактеризувати провідні категорії.
Визначити особливості соціальної профілактики.
Охарактеризувати соціально-педагогічну діяльність як певну систему роботи.
Довести, що соціальне середовище є необхідною умовою соціалізації особистості.
Визначити особливості процесу соціалізації особистості.
З’ясувати споживачами яких соціальних послуг ви є.
Як визначають вчені поняття філософії «соціальне виховання».
Роль утопічних ідей у соціальному розвитку суспільства.
Вплив соціально-виховних ідей педагогів-реформаторів XVIII-XIX ст. на розвиток соціально-педагогічної діяльності.
Роль різних соціально-педагогічних концепцій у розв’язанні докорінної проблеми соціалізації людини.
Охарактеризуйте особливості розвитку соціально-педагогічної діяльності у кожне десятиліття ХХ ст. в Україні.
Які важливі тенденції розвитку соціально-педагогічної діяльності в Україні?
Охарактеризуйте вплив системи соціальних служб на розвиток соціальної педагогіки.
Як відбувається вплив загальної соціальної ситуації держави на розвиток соціальної педагогіки?
Що таке принцип соціально-педагогічної діяльності?
Як класифікуються принципи соціально-педагогічної діяльності?
Який взаємозв’язок педагогічних принципів та принципів соціально-педагогічної діяльності?
Розкрийте принцип диференційованого та індивідуального підходу в соціальній педагогіці.
Чому в соціально-педагогічній діяльності використовуються психолого-педагогічні, соціологічні методи?
У чому полягає соціально-педагогічний ефект використання методу переконання? Соціально-вуличної роботи?
Які можливі наслідки застосування методу навіювання? Умови за яких можливе його використання?
Розкрийте особливості підліткового віку, які впливають на формування відхилень від норм поведінки.
Обґрунтуйте основні причини девіантної поведінки неповнолітніх.
Визначте особливості соціальних відхилень у підлітків, що палять та вживають алкоголь.
Розкрийте біологічні, психологічні та соціальні причини підліткової наркоманії.
Поясніть основні причини полорольової деморалізації підлітків; охарактеризуйте її наслідки.
Які шляхи попередження суїцидальної поведінки підлітків ви можете запропонувати?
Що таке соціальний контроль девіантної поведінки?
Чи підлягають корекції порушення в поведінці дитини та деформації його особистісної сфери?
Індивідуальні, групові, колективні методи роботи з дітьми девіантної поведінки – які є найбільш ефективними?
Чи є ефективними традиційні форми профілактики (лекція, бесіда) у роботі з дітьми-девіантами?
Запропонуйте способи, за допомогою яких можна змінити на негативне ставлення дітей до девіантної поведінки.
Що треба зробити, щоб стати союзником дитини з девіантною поведінкою?
Як розглядають в соціально-педагогічній діяльності тренінг?
Чому тренінг – інтерактивний метод?
Структура тренінгу, практичне призначення кожного компонента.
У чому полягає практична привабливість та ефективність тренінгу?