- •Бердянський державний педагогічний університет
- •Робоча програма
- •Навчальної дисципліни
- •"Соціальна педагогіка"
- •(За кредитно-модульною системою)
- •1.1. Мета викладання:
- •1.2. Завдання:
- •1.3. Місце навчання дисципліни в системі професійної підготовки фахівця:
- •1.4. Інтегровані вимоги до знань і умінь з навчальної дисципліни:
- •1.5. Міждисциплінарні зв’язки навчальних дисциплін.
- •2. Зміст навчального (змістового) модуля
- •2.2.4. Індивідуальна робота студентів
- •Питання для самоперевірки
- •3. Навчально-методична література.
- •Вступ до спеціальності "соціальний педагог"
- •Змістовий модуль №1 Вступ до спеціальності "соціальний педагог"
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Тема 1. Професія соціального педагога в сучасній Україні
- •Соціальний педагог – спеціаліст спд
- •Кваліфікаційна характеристика соціального педагога
- •Семінарське заняття №1
- •З дітьми та молоддю
- •Контрольні питання
- •Тема 2. Професійні функції соціального педагога
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Знати Вміти
- •Семінарське заняття №2
- •Контрольні питання
- •Теоретичні основи соціальної педагогіки
- •Змістовий модуль №2 „Теоретичні основи соціальної педагогіки”
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Тема 1. Соціальна педагогіка як наука
- •Структура соціальної педагогіки
- •Соціальна педагогіка (соціально-педагогічна діяльність)
- •Семінарське заняття №1
- •Контрольні питання
- •Тема 2. Провідні категорії соціальної педагогіки
- •Включення людини в систему життєдіяльності різноманітних організацій
- •Набуття та накопичення елементів соціального досвіду (знань, умінь), їх інтеріоризація
- •Поведінка особистості як результат екстеріоризації набутого соціального досвіду
- •2. Основні категорії соціальної педагогіки
- •Зміст і характеристика соціально-педагогічної діяльності
- •Семінарське заняття №2
- •Методичні рекомендації:
- •2. Укласти схему соціально-педагогічної діяльності з основних її компонентів: мета спд – об’єкт – суб’єкт – етапи.
- •Контрольні питання
- •Історична ретроспектива становлення та розвитку соціальної педагогіки
- •Змістовий модуль №3 «Історична ретроспектива становлення та розвитку соціальної педагогіки»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Тема 1. Історія розвитку соціальної педагогіки в Україні
- •Семінарське заняття 1. Тема: Виникнення і становлення соціально-педагогічної теорії та практики
- •Контрольні питання
- •Тема 2. Тенденції розвитку соціально-педагогічної теорії та практики в Україні.
- •Семінарське заняття 2. Тема: Характеристика етапів розвитку соціально-педагогічної діяльності в Україні.
- •Контрольні питання
- •Характеристика соціально-педагогічної діяльності
- •Змістовий модуль №4 «Характеристика соціально-педагогічної діяльності»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Тема 1. Принципи соціально-педагогічної діяльності
- •Семінарське заняття 1. Тема: Характеристика принципів соціальної педагогіки
- •Контрольні питання
- •Тема 2. Методи соціально-педагогічної діяльності
- •Методи соціально-педагогічної діяльності
- •Семінарське заняття №2
- •Девіації як соціально-педагогічна проблема
- •Змістовий модуль №5 «Девіації як соціально-педагогічна проблема»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Тема 1. Девіантна поведінка дітей та молоді як форма соціальної дезадаптації
- •II. Пьянство и алкоголизм как форма проявления девиантного поведения
- •Семінарське заняття №1
- •Контрольні питання
- •Тема 2. Зміст та форми профілактики девіантної поведінки неповнолітніх
- •Матеріал до лекції
- •Формування здорового способу життя як напрям соціально-педагогічної роботи.
- •Семінарське заняття №2
- •Методичні рекомендації:
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття №3
- •Методичні рекомендації:
- •Контрольні питання
II. Пьянство и алкоголизм как форма проявления девиантного поведения
Пьянство – это неумеренное потребление алкоголя, которое наряду с угрозой здоровью личности нарушает ее социальную адаптацию, приводит к противоправному поведению.
Пьянство – это систематическое или чрезмерное употребление спиртных напитков без болезненного влечения к ним.
Алкоголизм – это хроническое заболевание, проявляющееся в виде физической и психической зависимости от алкоголя и приводящее к социальной, психической, физической деградации личности, к алкогольным психозам.
Особенность пьянства и алкоголизма как форм отклоняющегося поведения состоит в том, что они предшествуют другим социальным отклонениям: преступности, правонарушениям, аморальному поведению, социальному паразитизму, самоубийствам.
Когда первые признаки алкоголизма появляются до достижения человеком 18 лет, говорят о детском алкоголизме. Рассмотрим его особенности:
- быстрое привыкание к спиртным напиткам (В 3-4 раза быстрее, чем у взрослого, т.к. мозговая ткань ребенка богаче водой и беднее белками. В воде алкоголь хорошо растворяется и усваивается организмом до 93%, и действует как яд, вызывает быстрое привыкание);
- злокачественное течение болезни (Устойчивость центральной нервной системы к действию алкоголя снижена, поэтому идут процессы ее разрушения);
- принятие ребенком больших доз алкоголя, т.к. пьют тайком, без закуски, принимая всю дозу одновременно;
- быстрое развитие запойного пьянства (Полное опьянение расценивается как удачное, полноценное);
- низкая эффективность лечения (Употребления алкоголя включается в структуру потребностей).
Пьянство среди несовершеннолетних тесно связано с их отклоняющимся поведением, в основе которого лежит потеря или ослабление самоконтроля. Взаимосвязь пьянства и преступности проявляется в нескольких отношениях:
именно в состоянии опьянения совершается большинство преступлений, т.к. опьянение снижает способность к социально одобряемому поведению (нормативному) (22% краж, 76% хулиганских поступков, 61% изнасилований, 57% разбоя);
многие преступления совершаются с целью добычи спиртного или средств для его приобретения (40%);
пьянство способствует появлению мотивов других преступлений (т.н. «пьяная» мотивация);
пьянство способствует созданию криминальной ситуации;
пьянство приводит к антиобщественному поведению;
пьянство является способом вовлечения детей в преступную деятельность взрослыми, преступными элементами.
В специальной литературе выделено 4 типа личности ребенка, предрасположенных к вовлечению в алкоголизм:
дети с завышенной самооценкой;
дети с повышенным чувством агрессивности и жестокости;
дети, не приспособленные к жизни, в силу чрезмерной опеки родителей;
дети, подверженные депрессии и паранойе.
Причины детского алкоголизма.
Приобщение к спиртным напиткам детей и подростков наиболее интенсивно происходит в 3 возрастных периодах.
I |
Раннее детство. |
Тяжелые последствия употребления спиртного беременной женщиной. Плацента, окружающая плод, пропускает все необходимое, а так же яд – алкоголь. Алкогольное отравление плода приводит к различным аномалиям развития: недоразвитию (или отсутствию) рук, ног, сращиванию пальцев, дефектам развития половых органов, уменьшению размера головы, мозговому недоразвитию (грыжи, водянки). |
II |
Дошкольный и младший школьный возраст. |
Втягивание родителями. Две причины: а) Педагогическая неграмотность родителей. Они считают, что алкоголь улучшает аппетит, сон, излечивает малокровие, облегчает прорезывание зубов, предотвращает возможность пристрастия к алкоголю в зрелом возрасте… Как правило, это приводит к алкогольному отравлению. б) Семейные алкогольные традиции, приводящие к формированию интереса к спиртному. В играх дети отражают алкогольные традиции семьи. У них формируется представление об алкоголе, как об обязательном спутнике торжеств, встреч. Биологическими исследованиями доказано, что склонность к алкоголизму передается через дурные примеры родителей, обстановку пьянства в семье. |
III |
Подростковый и юношеский возраст |
Основные причины алкоголизации: неблагополучие семьи;реклама в СМИ; наличие свобідного времени; отсутствие знаний о последствиях употребления алкоголя; уход от проблем; психологические особенности личности; самоутверждение. В этом периоде происходит формирование влечения к алкоголю, которое перерастает в привычку.
|