- •Бердянськ, 2014 пояснювальна записка
- •Для підготовки до семінарських (практичних) занять
- •Підготовка до семінару складається з таких етапів:
- •Виступ бажано готувати за таким планом:
- •Список літератури з дисципліни Базова
- •Допоміжна
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль № 1 «Дитяча психологія як наука» Семінарське заняття № 1 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 1
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 2 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні поради до семінарського заняття № 2
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 2 «Психічний розвиток дитини першого року життя» Семінарське заняття № 3 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 3
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 4 (4 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 3 «Психічний розвиток дитини раннього віку» Семінарське заняття № 5 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 6 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 4
- •Семінарське заняття № 7 (2 години)
- •2. Прочитайте опис гри, зроблений л.М. Толстим у його книзі «Дитинство. Отроцтво. Юність», і поясніть поведінку Сергійка в грі.
- •3. Охарактеризуйте ігри дітей за поданими описами є. Аркіна.
- •Порівняльна характеристика сюжетно-рольової гри дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 5
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 8 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 8
- •1. Загальна характеристика навчальної діяльності у дошкільному віці.
- •2. Передумови та умови розвитку навчальної діяльності дошкільника.
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 5
- •Семінарське заняття № 9 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 10 (2 години)
- •Література
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 6
- •Семінарське заняття № 11 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методики вивчення психічного розвитку дітей дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 11
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 12 (2 години)
- •Контрольні питання
Для підготовки до семінарських (практичних) занять
Дитяча психологія – це наука, яка вивчає факти і закономірності психічного розвитку дитини на різних вікових етапах.
Важко знайти подібну систему знань, яка була б такою орієнтованою на пізнання внутрішнього світу дитини. Дитяча психологія служить тому, щоб глибше розуміти світ дитини, ефективно здійснювати професійну діяльність, успішно взаємодіяти з іншими людьми, будувати з ними правильні стосунки. Дитяча психологія створює базу для осмисленого засвоєння педагогічних знань, забезпечує ефективність їх застосування.
Процес навчання у вищому навчальному закладі передбачає семінарські (практичні) заняття, призначені для поглибленого вивчення дисципліни. Основне завдання таких занять з дитячої психології – обговорити, закріпити і систематизувати навчальний матеріал, виробити у студентів навички та вміння застосувати здобуті знання для розв'язання практичних завдань, а також зробити процес вивчення дитячої психології в системі педагогічної освіти більш привабливим.
До кожного семінарського заняття додаються методичні рекомендації, які готують студентів до сприймання навчального матеріалу, його розуміння і осмислення. Тому перед тим, як почати виконувати запропоновані завдання, радимо обов’язково ознайомитися з поданими вказівками.
Основний зміст навчально-методичного забезпечення складають семінарські (практичні) заняття, які плануються до кожної теми всього теоретичного курсу з дитячої психології.
Відповідно до цього кожна тема містить:
тему, план, ключові поняття, стислий зміст лекції та основну літературу до неї;
тему, план семінарських занять з конкретними завданнями для студентів;
рекомендовану основну та додаткову літературу.
Усі завдання до семінарських (практичних) занять, пропоновані студентам у навчально-методичному комплекті, розподіляються на три категорії: теоретичні, індивідуально-практичні та завдання для самостійної роботи.
Завдання першої категорії потребують роботи студентів з фаховою літературою: опрацювання першоджерел, праць класиків та сучасних учених з проблем дитячої психології, матеріалів підручників та посібників, підготовка усних виступів на семінарських заняттях.
Завдання другої категорії вимагають практичного їх розв'язання та застосування теоретичних знань у практичній діяльності: виконання тестових завдань, розв'язування психологічних задач, дослідницька діяльність студентів у дошкільних закладах.
Завдання третьої категорії стимулюють студентів до самостійної творчої діяльності: виготовлення та підбір дидактичного матеріалу, виконання письмових робіт, підготовку рефератів, складання психологічної характеристики дитини.
Творчі завдання, включені у різні форми проведення занять, мають проблемний, науковий та дослідницький характер і покликані формувати у студентів інтерес і бажання засвоїти основні закономірності психічного розвитку дитини, використовувати отримані знання в реальному житті та професійній діяльності.
Під час семінарських занять і підготовки до них у студентів формуються елементарні навички науково-дослідницької роботи, уміння готувати усні виступи та реферативні повідомлення і виступати з ними перед аудиторією, здатність працювати одночасно з кількома літературними джерелами, аналізувати їх зміст, узагальнювати отриманий матеріал. Розвиток цих якостей студентів має особливо важливе значення для їх майбутньої практичної діяльності.
Серйозна підготовка до семінарів, у процесі якої студент вчиться критично осмислювати матеріал різних джерел, стежити за ходом розвитку думки авторів, за побудовою доведень та аргументації; виробляє свою точку зору з даного питання, в цілому сприяє формуванню самостійного творчого мислення студентів.