Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
det_ps_moduli_2013-2014_1_kurs.doc
Скачиваний:
31
Добавлен:
18.03.2015
Размер:
441.86 Кб
Скачать

Змістовий модуль № 5

«Спілкування дитини з дорослими та ровесниками»

Семінарське заняття № 9 (2 години)

Тема: Особливості розвитку спілкування дорослого і дитини в дошкільному віці.

Питання для обговорення

  1. Роль спілкування дитини з дорослими у розвитку дошкільника.

  2. Розвиток форм спілкування у дошкільному віці (за М.І. Лісіною).

  3. Модель оптимального спілкування педагога з дитиною.

  4. Роль експресивних засобів у спілкуванні дитини й дорослого.

  5. Особливості спілкування дитини з батьками.

Індивідуально-практичні завдання

1. Вирішіть наступні психолого-педагогічні ситуації:

1) Дитина вередує: вимагає іграшку в магазині, не хоче їсти, плаче, після того, як пішла мама і т.ін.

З допомогою яких засобів дорослий може заспокоїти дитину?

2) Мама звернула увагу на те, що її син Сашко (5 років) більше любить гратися один, ніж з однолітками, або надає перевагу товариству дорослих. На пропозицію: «Іди пограйся з дітками» він відмовляється.

Назвіть можливі причини даної ситуації. Який стиль спілкування реалізується мамою?

3) Діти разом з вихователем поїхали до лісу збирати плоди каштанів для виготовлення сувенірів. Вихователь зауважив, що на підлозі дуже мало плодів, більшість ще висить на деревах.

Тимофій (5 р. 4 міс.) дуже конфліктний і неслухняний хлопець, не слухаючи вказівок вихователя, поліз на дерево.

Попри це, вихователь похвалила хлопця та попросила кидати зірвані плоди на землю. Усі діти зосередили свої погляди на хлопцеві. У Тимофія не залишилося вибору. Він почав зривати плоди та кидати одноліткам.

Оцініть педагогічну значущість дій вихователя. У якому випадку слова вихователя мають виховний вплив? Розкрийте особливості взаємодії з конфліктно налаштованими дітьми.

2. За описом поведінки дітей визначте форму спілкування дитини з дорослим та вставте пропущені слова.

Варіант І

Починаючи з... життя і пізніше, аж до ... провідним стає ... мотив спілкування. Він втілюється в особі дорослого як вмілого партнера у грі, зразка для наслідування та експерта в оцінці вмінь та знань дитини. У... віці діти продовжують цінувати увагу доро­слого, радіють його схваленню, але на перше місце у них висува­ється прагнення до спільної діяльності і, відповідно, ті якості до­рослого, які роблять з нього хорошого партнера у цій справі. Ми спостерігали, що діти ... року життя висловлюють свою симпатію дорослому тим, що несуть йому свої іграшки, влаштовуються гратись поряд, час від часу демонструючи дорослому будь-який предмет, запрошуючи разом порадіти йому.

Варіант IІ

Дослідження О. О. Смірнової переконливо показало, що в розмовах дошкільників з ... мотивами спілкування перева­жають теми про живу природу, звірів, предмети, а дошкільники з... мотивами виявляють основний інтерес до людей і говорять про себе, своїх батьків, товаришів, розпитують дорослих про їх життя, роботу, сім'ю. Хоча у дітей з... формою спілкування спів­праця з дорослим також має «теоретичний» характер /питання, обговорення/ в контексті пізнавальної діяльності, але тут виявля­ється зосередженість дитини на соціальному оточенні, так би мо­вити, на «світі людей», а не предметів. Новий зміст комунікативної потреби виражається в тому, що дитина не наполягає тепер обов'язково на схваленні: важливіше для неї знати, як потрібно. Хоча вона й засмучується, якщо діяла неправильно, але охоче погоджується виправити свою роботу, змінити свою думку або ставлення до обговорюваних питань, щоб досягти спільності поглядів та оцінки з дорослим. Збіг своєї позиції з позицією старших є для дитини доказом її правильності. Дитина тепер не поспішає сперечатися з дорослим — старається спочатку якнайкраще зрозуміти старших /дорослих/, знайти при­чину, чому ті думають так, а не інакше.

Самостійна робота

1. Скласти консультацію для батьків на одну з запропонованих тем щодо ефективного спілкування з дітьми, які мають емоційні труднощі:

- для батьків агресивних дітей;

- для батьків сором’язливих дітей;

- для батьків дітей, які відчувають страхи;

- для батьків дітей, які схильні до брехні тощо.

Література

  1. Воспитание детей дошкольного возраста / [под ред. Л.Н. Проколиенко]. – К.: Рад.шк., 1990. – С. 267-292.

  2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком? Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер– М.: ВЛАДОС, 1997. – 130 с.

  3. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія / Т.В. Дуткевич. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 38-45.

  4. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. – М.: Педагогика, 1986. – С. 77-100.

  5. Павелків Р.В. Дитяча психологія / Р.В. Павелків, О.П. Цигипало. – К.: Академвидав, 2008. – С. 206-215.

  6. Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О.Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 . – С. 297-314

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]