- •Бердянськ, 2014 пояснювальна записка
- •Для підготовки до семінарських (практичних) занять
- •Підготовка до семінару складається з таких етапів:
- •Виступ бажано готувати за таким планом:
- •Список літератури з дисципліни Базова
- •Допоміжна
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль № 1 «Дитяча психологія як наука» Семінарське заняття № 1 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 1
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 2 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні поради до семінарського заняття № 2
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 2 «Психічний розвиток дитини першого року життя» Семінарське заняття № 3 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 3
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 4 (4 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 3 «Психічний розвиток дитини раннього віку» Семінарське заняття № 5 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 6 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 4
- •Семінарське заняття № 7 (2 години)
- •2. Прочитайте опис гри, зроблений л.М. Толстим у його книзі «Дитинство. Отроцтво. Юність», і поясніть поведінку Сергійка в грі.
- •3. Охарактеризуйте ігри дітей за поданими описами є. Аркіна.
- •Порівняльна характеристика сюжетно-рольової гри дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 5
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 8 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 8
- •1. Загальна характеристика навчальної діяльності у дошкільному віці.
- •2. Передумови та умови розвитку навчальної діяльності дошкільника.
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 5
- •Семінарське заняття № 9 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 10 (2 години)
- •Література
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 6
- •Семінарське заняття № 11 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методики вивчення психічного розвитку дітей дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 11
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 12 (2 години)
- •Контрольні питання
Бердянський державний педагогічний університет
Інститут соціально-педагогічної та корекційної освіти
Кафедра прикладної психології та логопедії
Навчально-методичне забезпечення
курсу
«Психологія дитяча»
Частина І
ЗМ № 1. Дитяча психологія як наука.
ЗМ № 2. Психічний розвиток дитини першого року життя.
ЗМ № 3. Психічний розвиток дитини раннього віку.
ЗМ № 4. Психологічна характеристика діяльності дитини у дошкільному віці.
ЗМ № 5. Спілкування дитини з дорослими та ровесниками.
ЗМ № 6. Розвиток пізнавальної сфери дошкільника.
Викладач: Вержиковська Л.Г.
Напрям 0101 Педагогічна освіта
Освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавр
Спеціальність 6.010101 Дошкільна освіта
Курс, семестр I курс, ІІ семестр
Форма навчання денна
Загальна кількість годин 90
Змістових модулів 6
Лекцій 24
Практичних занять 24
Самостійна робота 42
Вид контролю залік
Бердянськ, 2014 пояснювальна записка
Стратегія розвитку сучасного українського суспільства в умовах соціально-економічних реформ об’єктивно потребує підвищення вимог до освітньої системи та професійної підготовки фахівців високої кваліфікації.
Курс дитячої психології є складовим циклу психологічних дисциплін і логічно пов’язаний з основними курсами педагогіки (загальної, теорії і методики виховання, дидактики), педагогічної майстерності та загальної, вікової, соціальної і педагогічної психології.
Основною метою курсу дитячої психології є: підготовка компетентного фахівця - професіонала, здатного до багатоваріантної педагогічної діяльності, спроможного творчо реалізувати завдання навчально-виховного процесу дошкільної освіти з урахуванням закономірностей психічного розвитку дитини, формування її особистісних якостей на різних вікових етапах.
Основні завдання курсу:
викликати у студентів інтерес до психології дитини, своєрідності її психічного розвитку;
навчити студентів теоретичним основам дитячої психології;
поширити знання про історію розвитку дитячої психології, зрозуміти сутність і зміст різних наукових напрямів;
розкрити студентам мету, предмет і завдання курсу, основні теоретичні засади дитячої психології та її зв’язок з іншими науками;
засвоїти сутність основних етапів психічного розвитку, вікових та індивідуальних особливостей психіки дитини;
формувати у студентів науковий підхід до вивчення закономірностей психічного розвитку дитини;
розкрити визначальні закономірності психічного розвитку та його зв’язок із вихованням і навчанням дітей на різних вікових етапах;
формувати у студентів професійну потребу постійно працювати над науковою психолого-педагогічною літературою;
допомогти в оволодінні навичками самостійного вивчення першоджерел, довідкової літератури.
Інтегровані вимоги до знань і умінь з навчальної дисципліни:
У результаті вивчення дисципліни «Дитяча психологія» студент повинен знати: методологічні (філософські, природничо-наукові, концептуальні) засади психологічної науки, зокрема, дитячої психології; методи наукового дослідження психічного розвитку дитини; закономірності розвитку та психологічну структуру кожного виду діяльності на різних вікових етапах; особливості психічного розвитку немовляти, дитини раннього та дошкільного віку; специфіку розвитку пізнавальної сфери та сенсорного розвитку дитини; сучасні дослідження (концепції, напрями) проблем психічного розвитку дитини на різних вікових етапах.
Повинен вміти: реалізовувати на відповідному професійному рівні набуті знання з дитячої психології у практиці виховання і навчання дітей; аналізувати сучасні психологічні дослідження з метою впровадження їх результатів у повсякденну професійну діяльність; володіти методами і методиками дослідження тих чи інших психічних явищ; вивчати за допомогою методів наукового дослідження різні аспекти психічного розвитку дитини й на підставі отриманих результатів складати психолого-педагогічні рекомендації вихователям, батькам щодо виховання дітей; складати психолого-педагогічні характеристики розвитку дитини певного вікового періоду; вирішувати психолого-педагогічні задачі, спираючись на теоретичні знання; створювати оптимальні умови для повноцінного психічного розвитку дітей у закладах дошкільної освіти під час проходження різних видів педагогічної практики.
Методичні рекомендації