- •Бердянськ, 2014 пояснювальна записка
- •Для підготовки до семінарських (практичних) занять
- •Підготовка до семінару складається з таких етапів:
- •Виступ бажано готувати за таким планом:
- •Список літератури з дисципліни Базова
- •Допоміжна
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль № 1 «Дитяча психологія як наука» Семінарське заняття № 1 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 1
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 2 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні поради до семінарського заняття № 2
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 2 «Психічний розвиток дитини першого року життя» Семінарське заняття № 3 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 3
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 4 (4 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 3 «Психічний розвиток дитини раннього віку» Семінарське заняття № 5 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 6 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 4
- •Семінарське заняття № 7 (2 години)
- •2. Прочитайте опис гри, зроблений л.М. Толстим у його книзі «Дитинство. Отроцтво. Юність», і поясніть поведінку Сергійка в грі.
- •3. Охарактеризуйте ігри дітей за поданими описами є. Аркіна.
- •Порівняльна характеристика сюжетно-рольової гри дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 5
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 8 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 8
- •1. Загальна характеристика навчальної діяльності у дошкільному віці.
- •2. Передумови та умови розвитку навчальної діяльності дошкільника.
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 5
- •Семінарське заняття № 9 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 10 (2 години)
- •Література
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 6
- •Семінарське заняття № 11 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методики вивчення психічного розвитку дітей дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 11
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 12 (2 години)
- •Контрольні питання
Підготовка до семінару складається з таких етапів:
прослуховування лекції з теми семінару;
підбір літератури;
вивчення та конспектування рекомендованої літератури;
складання тексту виступу (план, тези, доповідь);
виконання індивідуально-практичних завдань та завдань для самостійної роботи;
написання реферату та підготовка реферативного повідомлення (якщо є таке завдання).
Виступ бажано готувати за таким планом:
вступ;
глибоке аргументоване висвітлення питання;
невелике узагальнення - висновки або підсумки.
Після виступу студент має бути готовим відповісти на запитання викладача або товаришів по суті свого виступу. Це вимагає глибокого вивчення матеріалу з кожного питання семінару.
Навчальний матеріал з дитячої психології засвоюється найбільш успішно, коли здійснюється зв'язок набутих теоретичних знань з розв'язанням практичних навчальних задач. Тому до кожного семінарського заняття підібрані психологічні задачі. Під час їх розв'язування студенти повинні насамперед зрозуміти ситуацію, описану в задачі, та об'єктивно її оцінити. Майбутній педагог повинен вміти:
проаналізувати структуру задачі (зміст, питання);
визначити психологічні категорії, поняття, про які йдеться в задачі;
назвати теоретичні положення, які лежать в основі змісту задачі або питання;
дати правильну відповідь на поставлене в задачі питання.
Розв'язання психологічних задач допоможе студенту орієнтуватися в ситуації, дасть йому можливість оперативно використовувати теоретичні знання.
Розв'язання великої кількості задач формує і особистісні якості студента: винахідливість, ініціативність, упевненість у знанні; розвиває у нього навички самоаналізу, рефлексії. Ці якості дуже потрібні майбутньому педагогу.
На кожному семінарському занятті викладач оцінює підготовлені студентами реферати, їх виступи, активність у дискусіях, уміння ставити і давати відповіді на запитання, формулювати і відстоювати свою позицію тощо.
Реферативні повідомлення також займають належне місце під час проведення семінарського заняття. Реферат — невеликий цілісний виклад, в якому хоча й коротко, але з мотивуванням, визначеннями і висновками викладаються основні ідеї, положення статті або кількох статей, книг, інколи - визначається своє ставлення до них.
Під час роботи над рефератом або доповіддю студент повинен виявити ініціативу і самостійність у підборі літератури і джерел, у складанні плану роботи та її оформленні. Це необхідно не лише для розвитку вміння самостійно працювати над книгою та іншими джерелами, а й для розвитку думки, психологічної допитливості та мовлення студентів. Перш ніж приступити до написання реферату або доповіді, необхідно виконати таку роботу:
підібрати до теми необхідну літературу і глибоко її вивчити;
добре продумати і скласти детальний план роботи;
поміркувати над правильністю і доказовістю висунутих авторами джерел тих чи інших тверджень;
узагальнити вивчений матеріал відповідно до плану реферату чи доповіді;
підготувати необхідні до роботи ілюстрації, вміло використати особистий досвід.
Сучасні вимоги до фахівців, підготовку яких ведуть вищі навчальні заклади, потребують сучасних методів проведення контролю знань та вмінь студентів з метою формування активного, самостійного засвоєння навчального матеріалу з подальшим використанням спеціальних знань у практичній діяльності.
Всесвітній досвід орієнтує на об'єктивний контроль знань студентів у вигляді рівневих тестів (від англійського слова testing - випробування, іспит, мірило, критерій).
Тестові завдання з дитячої психології розроблені до кожної теми семінарських занять. Вони дозволяють викладачеві об'єктивно і за короткий час забезпечити контроль знань та вмінь, У навчально-методичному забезпеченні містяться тести декількох видів: тести з єдиною правильною відповіддю; тести з кількома можливими правильними відповідями; тести на визначення відповідності. Розроблені тести двох рівнів. Тести першого рівня - це тести, в яких необхідно відтворити засвоєні знання, розв'язати типові завдання з допомогою підказки у вигляді готових відповідей. Вони вимагають короткої відповіді - "так", "ні" (+,-).
Тести другого рівня - це тести для контролю засвоєння на рівні репродукції (тобто: засвоєння, яке дозволяє відтворити з пам'яті, розв'язувати типові задачі без опори на допомогу або підказку). У цих тестах навмисно пропущені фрази, слова або потрібно самостійно закінчити визначення, зробити певні доповнення, продовжити думку.
Тестування проводиться у формі письмового опитування з відповідними письмовими відповідями або з використанням ЕОМ і з встановленим оформленням відповідей для кожного студента.