- •Бердянськ, 2014 пояснювальна записка
- •Для підготовки до семінарських (практичних) занять
- •Підготовка до семінару складається з таких етапів:
- •Виступ бажано готувати за таким планом:
- •Список літератури з дисципліни Базова
- •Допоміжна
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль № 1 «Дитяча психологія як наука» Семінарське заняття № 1 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 1
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 2 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні поради до семінарського заняття № 2
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 2 «Психічний розвиток дитини першого року життя» Семінарське заняття № 3 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 3
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 4 (4 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 3 «Психічний розвиток дитини раннього віку» Семінарське заняття № 5 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 6 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 4
- •Семінарське заняття № 7 (2 години)
- •2. Прочитайте опис гри, зроблений л.М. Толстим у його книзі «Дитинство. Отроцтво. Юність», і поясніть поведінку Сергійка в грі.
- •3. Охарактеризуйте ігри дітей за поданими описами є. Аркіна.
- •Порівняльна характеристика сюжетно-рольової гри дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 5
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 8 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 8
- •1. Загальна характеристика навчальної діяльності у дошкільному віці.
- •2. Передумови та умови розвитку навчальної діяльності дошкільника.
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 5
- •Семінарське заняття № 9 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 10 (2 години)
- •Література
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 6
- •Семінарське заняття № 11 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методики вивчення психічного розвитку дітей дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 11
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 12 (2 години)
- •Контрольні питання
Семінарське заняття № 4 (4 години)
Тема: Психічний розвиток немовляти.
Питання для обговорення
Загальна характеристика анатомо-фізіологічних особливостей немовляти.
Роль спілкування з дорослим у психічному розвитку дитини.
Розвиток рухів та дій на першому році життя. Орієнтування у просторі.
Розвиток сенсорної сфери немовляти.
Передумови розвитку мовлення дитини та її перші самостійні слова.
Основні новоутворення дитини-немовляти.
Індивідуально-практичні завдання
Підберіть вправи та ігри-заняття для розвитку мовлення і сенсорної сфери дитини першого року життя.
Самостійна робота
1. Скласти анотації на 2-3 статті із журналів «Дошкільне виховання» та «Дошкольное воспитание», присвячених психічному розвитку немовляти.
2. Опрацювати питання:
1) спілкування як провідна діяльність у немовлячому віці;
2) передумови формування особистості немовляти;
3) передумови розвитку мовлення дитини та її перші самостійні слова.
Література
Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О. Смирнова. – М.: Владос, 2006. – С. 105-142.
Павелків Р.В. Дитяча психологія / Р.В. Павелків, О.П. Цигипало. – К.: Академвидав, 2008. – С. 83-109.
Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет / Л.А. Венгер, Є.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.
Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. – СПб.: Питер, 2004. – С.78-84.
Мухина В.С. Детская психология / В.С. Мухина. – М.: Экспо-пресс, 1999. – С. 96-112.
Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000. – гл. 6.
Додаткова література
Бауэр Т. Психическое развитие младенца / Т. Бауэр. – М.: Прогресс, 1985. – 160 с.
Контрольні питання
Чому спілкування дитини з дорослим на першому році життя вважають провідною діяльністю?
У чому принципова різниця у розвитку рецепторної та рухової сфер дитини та представників тваринного світу? Чим це можна пояснити?
Охарактеризуйте перші емоції новонародженого?
У чому своєрідність соціальної ситуації розвитку періоду новонародженості?
Охарактеризуйте психічне життя новонародженого (за Л.С.Виготським).
Назвіть межу періоду новонародженості.
У чому суть соціальної ситуації розвитку дитини першого року життя?
У чому полягає психологічне значення безпомічності немовляти? У чому сила цієї безпомічності? У чому слабкість?
У чому полягає основна роль дорослого в ряді факторів, що визначають психічний розвиток дитини?
Які стадії розвитку немовляти називає Л.С.Виготський? У чому їх суть?
Які джерела потреби немовляти в спілкуванні?
Що таке комплекс пожвавлення і які його компоненти?
Які функції комплексу пожвавлення в психічному житті немовляти?
Дайте основну характеристику ситуативно-особистісного спілкування немовляти з дорослим.
Як можна довести, що ситуативно-особистісне спілкування з дорослим є провідною діяльністю немовлят 2-6 місяців?
Що характерне для ситуативно-ділового спілкування немовляти з дорослим?
У чому специфіка оволодіння активним пересуванням у просторі в немовлячому віці?
Охарактеризуйте підготовчий етап у формуванні мовлення дитини впродовж першого року життя.
Які основні досягнення у розвитку дитини під кінець першого року життя?
У чому сутність кризи першого року?