- •Бердянськ, 2014 пояснювальна записка
- •Для підготовки до семінарських (практичних) занять
- •Підготовка до семінару складається з таких етапів:
- •Виступ бажано готувати за таким планом:
- •Список літератури з дисципліни Базова
- •Допоміжна
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль № 1 «Дитяча психологія як наука» Семінарське заняття № 1 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 1
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 2 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні поради до семінарського заняття № 2
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 2 «Психічний розвиток дитини першого року життя» Семінарське заняття № 3 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 3
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 4 (4 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 3 «Психічний розвиток дитини раннього віку» Семінарське заняття № 5 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 6 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 4
- •Семінарське заняття № 7 (2 години)
- •2. Прочитайте опис гри, зроблений л.М. Толстим у його книзі «Дитинство. Отроцтво. Юність», і поясніть поведінку Сергійка в грі.
- •3. Охарактеризуйте ігри дітей за поданими описами є. Аркіна.
- •Порівняльна характеристика сюжетно-рольової гри дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 5
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 8 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 8
- •1. Загальна характеристика навчальної діяльності у дошкільному віці.
- •2. Передумови та умови розвитку навчальної діяльності дошкільника.
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 5
- •Семінарське заняття № 9 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 10 (2 години)
- •Література
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 6
- •Семінарське заняття № 11 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методики вивчення психічного розвитку дітей дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 11
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 12 (2 години)
- •Контрольні питання
Контрольні питання
Визначте основні особливості спілкування дитини з дорослим.
Якими формами спілкування оволодіває дошкільник? Що впливає на їх розвиток?
Назвіть спільне і відмінне у спілкуванні дитини з батьками і вихователями.
Проаналізуйте чинники, які визначають ставлення дитини до педагога. Як вони впливають на спілкування з ним?
Який вплив може надати педагогічна оцінка на розвиток особистості дитини?
Семінарське заняття № 10 (2 години)
Тема: Спілкування і спільна діяльність дошкільника з ровесниками.
Питання для обговорення
Вплив спілкування з ровесником на психічний розвиток дошкільника, становлення його особистості.
Характеристика основних форм спілкування дитини з ровесниками. Дослідження даної проблеми.
Конфлікти між дітьми. Їх причини. Шляхи вирішення конфліктних ситуацій.
Індивідуально-практичні завдання
1. Вирішити психолого-педагогычны ситуації:
1) Микола (6 р. 10 міс.) дуже хвастливий, завжди розповідає друзям про нові покупки батьків, які дуже добре заробляють. При цьому постійно скаржиться на товаришів, часто незадоволений їхніми вчинками або думками, різко критикує їх.
Одного разу Ірина почала розмову з приятельками. Мова зайшла й про Миколу. Дівчата насміхалися з нього, говорили неприємні слова на адресу Миколи. Ірина зніяковіла. Вона не товаришувала з хлопцем, але їй стало дуже шкода Миколу.
Запропонуйте можливі варіанти поведінки Ірини. Назвіть можливі причини такої поведінки хлопця.
2) Вова (5 р. 3 міс.) посварився з товаришем, при цьому назвавши його образливими словами. Сусідка розповіла про цей випадок батькам.
- Так йому і треба. Сам винен. – почав доводити батькам правомірність своїх дій Вова.
- Тобто, ти вважаєш, що можна образливо говорити на адресу тих людей, які неправі? – уточнив батько.
- Так.
- Значить, коли я зроблю помилку, ти матимеш право й мене так ображати?
Хлопець опустив очі долу від сорому.
Чи згодні ви з такими аргументами батька? Наскільки виправдано у даній ситуації порівняння ставлення Вови до товариша та до батька? Назвіть відомі вам способи та методи прищеплення культури поведінки дитині.
2. Визначте для якої форми спілкування дошкільників характерний такий приклад. Який приблизний вік дітей?
а) У середовищі ровесників малюк демонструє свої здібності й уміння.
Наприклад, діти малюють людину.
Ганна: Ти неправильно зробив, Максиме (смикає його за рукав).
Володя Л.: Тетяно Сергіївно, я правильно роблю?
Вихователь (підходить і дивиться на малюнок Максима): Правильно. Максим (звертаючись до Ганни): От так! Зрозуміла?
б) «Гаразд, ти будеш капітан, а я твій помічник», — погоджується Роман М.
«Ти бери ведмедика, а я, так і бути, візьму зайця», — заявляє Таня Д.
«Сашко, давай спочатку ти мене підкотиш, а потім я тебе», — пропонує Дмитро Д.
3. Підібрати ігри та вправи для подолання труднощів спілкування дошкільника з однолітками.
Самостійна робота
1. Продовжити складання словника психологічних понять: конформізм, аффіліація, емпатія, конфлікт, вибіркова прихильність, форми спілкування з ровесниками (емоційно-практична, ситуативно-ділова, позаситуативно-ділова, позаситуативно-особистісна).
2. Подати обґрунтовану письмову відповідь на питання «Як підвищити статус дитини у групі?».
3. Опрацюваи питання:
1) Диференціація дітей у дитячому колективі;
2) Формування співчуття та співпереживання.