- •Бердянськ, 2014 пояснювальна записка
- •Для підготовки до семінарських (практичних) занять
- •Підготовка до семінару складається з таких етапів:
- •Виступ бажано готувати за таким планом:
- •Список літератури з дисципліни Базова
- •Допоміжна
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль № 1 «Дитяча психологія як наука» Семінарське заняття № 1 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 1
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 2 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні поради до семінарського заняття № 2
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 2 «Психічний розвиток дитини першого року життя» Семінарське заняття № 3 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 3
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 4 (4 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 3 «Психічний розвиток дитини раннього віку» Семінарське заняття № 5 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 6 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 4
- •Семінарське заняття № 7 (2 години)
- •2. Прочитайте опис гри, зроблений л.М. Толстим у його книзі «Дитинство. Отроцтво. Юність», і поясніть поведінку Сергійка в грі.
- •3. Охарактеризуйте ігри дітей за поданими описами є. Аркіна.
- •Порівняльна характеристика сюжетно-рольової гри дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 5
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 8 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 8
- •1. Загальна характеристика навчальної діяльності у дошкільному віці.
- •2. Передумови та умови розвитку навчальної діяльності дошкільника.
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 5
- •Семінарське заняття № 9 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 10 (2 години)
- •Література
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 6
- •Семінарське заняття № 11 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методики вивчення психічного розвитку дітей дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 11
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 12 (2 години)
- •Контрольні питання
Порівняльна характеристика сюжетно-рольової гри дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
Характеристика |
Вікові періоди | ||
Четвертий рік життя |
П’ятий рік життя |
Шостий рік життя | |
Кількість ролей |
|
|
|
Кількість гравців |
|
|
|
Правила |
|
|
|
Сюжет |
|
|
|
Тематика |
|
|
|
Ігрові дії |
|
|
|
Включення ігрових ситуацій |
|
|
|
Поява нових ігрових ситуацій |
|
|
|
Об’єднання в грі |
|
|
|
Використання предметів, іграшок |
|
|
|
Попереднє планування |
|
|
|
Закінчення гри |
|
|
|
Тривалість гри |
|
|
|
Опрацювати питання:
1) сучасна класифікація іграшок;
2) вплив іграшок на психічний розвиток дітей дошкільного віку;
3) взаємовідносини та спілкування між дітьми. Корекція негативних взаємовідносин.
Методичні рекомендації до самостійної роботи:
Заповнюючи таблицю «Порівняльна характеристика сюжетно-рольової гри дітей молодшого, середнього, старшого дошкільного віку», зверніться до досліджень Д.Б. Ельконіна (Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Прогресс, 1978), до підручників (Павелків Р.В. Дитяча психологія / Р.В. Павелків, О.П. Цигипало. – К.: Академвидав, 2008. та ін.). Характеризуючи пункти щодо включення та появи нових ігрових ситуацій, зверніть увагу на те, чи самостійно діти створюють ці ситуації.
Література
Павелків Р.В. Дитяча психологія / Р.В. Павелків, О.П. Цигипало. – К.: Академвидав, 2008. – С. 154-172.
Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. – СПб.: Питер, 2004. – С. 102-119.
Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Прогресс, 1978. – С. 21-32, 192-212, гл.6.
Мухина В.С. Детская психология / В.С. Мухина. – М.: Экспо-пресс, 1999. – гл.8.
Запорожец А.В. Проблемы развития психики: Избр. психол. труды: В 2-х т. Т.І. – М.: Педагогіка, 1983. – С. 237-245.
Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новосёловой. – М.: Просвещение, 1989.
Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О.Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 . – С. 236-250.
Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія / Т.В. Дуткевич. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 55-82.
Методичні рекомендації до семінарського заняття № 5
Характеризуючи ігрову діяльність дітей дошкільного віку, розкрийте поняття «провідна діяльність». Назвіть вчених, які займалися дослідженням питань розвитку ігрової діяльності дошкільників. Вкажіть які види ігор розвиваються протягом дошкільного віку, у яких найбільш активно відбувається психічний розвиток дитини. Назвіть та охарактеризуйте структурні елементи сюжетно-рольової гри: роль, правила, сюжет, зміст, ігрові дії, реальні та рольові взаємостосунки, ігрові предмети та предмети-замінники.
Розкрийте соціальну природу сюжетно-рольової гри дошкільника (за дослідженнями З. Фрейда, Ж. Піаже, Д.Б. Ельконіна). Порівняйте різні погляди на природу рольової гри. Назвіть схожі та відмінні положення у концепціях різних авторів.
Відповідь на останнє питання подана у підручнику Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей. – Питер, 2004. – С. 102-119. За додатковою інформацією Ви також можете звернутися до літератури з психодіагностики.
Відповіді на питання до семінарського заняття ви зможете знайти в усіх запропонованих джерелах.